學部動態(tài)

在當下教育領(lǐng)域深刻變革的浪潮之中，項目化學習憑借其顯著優(yōu)勢脫穎而出。它緊密依托真實情境，以問題驅(qū)動為導向，有力地打破了傳統(tǒng)教學靜態(tài)知識傳授的固有模式，成功實現(xiàn)向核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。諸多實踐經(jīng)驗充分表明，項目化學習對于激發(fā)學生的學習興趣成效顯著，能夠切實提升學生的學習品質(zhì)，為學生的全面發(fā)展筑牢根基。
鑒于項目化學習對教學的強勁推動作用，青島為明學校小學部積極行動，旨在助力教師提升課程項目化學習的設(shè)計能力，搭建一個高品質(zhì)的交流分享平臺。1 月 15 日下午，經(jīng)過精心籌備，學校成功舉辦了項目化學習案例交流活動?；顒蝇F(xiàn)場精英匯聚，教師們攜帶著各自精心打造的優(yōu)秀項目案例齊聚，共同探尋教育創(chuàng)新的有效路徑。
課程實驗班項目化學習
活動由教學主任張主任主持?；顒右潦?，課程實驗班寧娟老師帶來的 “如何在農(nóng)場里建一所工具房” 項目式學習案例令人矚目。在項目規(guī)劃階段，寧娟老師深入調(diào)研學生學情與興趣點，制定了詳細周全的方案。準備過程中，老師引導學生分組，依據(jù)規(guī)劃清單籌備物料。學生們穿梭于校園倉庫、手工坊，尋找合適的木材、釘子、工具等，不僅熟悉了各類材料特性，還鍛煉了資源整合能力。實施環(huán)節(jié)堪稱一場熱火朝天的實踐大作戰(zhàn)。學生們依照設(shè)計圖紙，動手搭建框架、安裝墻壁，過程中在試錯中摸索前行，將理論知識轉(zhuǎn)化為實操本領(lǐng)。展示與評價階段更是亮點紛呈。各小組自豪地呈現(xiàn)親手打造的工具房模型，詳細講解設(shè)計思路、建造難點與突破方法。同學們互評互助，老師精準點評，既肯定創(chuàng)意與努力，又指出改進方向，讓學生明晰優(yōu)勢與不足，為后續(xù)學習積累寶貴經(jīng)驗。這一項目全程貫穿多學科知識，充分展現(xiàn)項目化學習魅力，為活動開了個精彩好頭。
語文學科項目化學習
王蕓老師引領(lǐng)學生投身于 “走進魯迅 致敬偉人” 項目，開啟了一場意義深遠的文化探索之旅。項目借助魯迅畫像、手抄報、書報等多元化形式，引導學生逐步走進魯迅的作品世界，深入領(lǐng)會其精神內(nèi)涵。學生們研讀魯迅經(jīng)典著作，感悟其犀利筆觸與深邃思想；制作手抄報時，以嚴謹態(tài)度描繪魯迅形象、書寫名言，將敬意融入每一筆每一劃。這一項目不只是單純的學習活動，更是一場觸及心靈的精神洗禮，助力學生跨越時空與魯迅對話，傳承并弘揚魯迅精神，在偉人精神的滋養(yǎng)下茁壯成長。
英語學科項目化學習
王之冠老師主導的 “用英語講中國傳統(tǒng)故事” 項目，巧妙融合了英語與戲劇學科。在學習實踐環(huán)節(jié)，涵蓋英語閱讀，引領(lǐng)學生暢游于英語文字世界，汲取知識養(yǎng)分；角色扮演與演講活動，充分激發(fā)學生的表達潛能；還有自主編排英語戲劇這一極具挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性的任務(wù)。該項目旨在點燃學生英語學習熱情，全方位提升其英語學習能力。通過實踐，學生不僅在英語運用上更加嫻熟，對中國傳統(tǒng)文化的理解與表達也更為深入，英語水平與綜合素質(zhì)得以同步提升。
英語跨學科項目化學習
相怡老師負責的 “我的學?！?項目，實現(xiàn)了英語與美術(shù)學科的有機融合。項目聚焦于制作學校建筑海報和精彩介紹視頻，引導學生全方位了解校園。在實施過程中，高度重視學生的動手實踐與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)。學生們親自動手創(chuàng)作海報、制作視頻，在此過程中，英語表達愈發(fā)流暢，美術(shù)創(chuàng)作技能顯著提升，對學校的熱愛之情也愈發(fā)深厚。相怡老師的項目化學習模式，有效激發(fā)了學生主動探索與創(chuàng)新實踐的熱情，有力推動了學生綜合素養(yǎng)的提升，讓學生在趣味學習中穩(wěn)步成長。
美術(shù)學科項目化學習
丁光煦老師的 “創(chuàng)‘衣’無限” 項目，以舞蹈學科為核心，兼有多學科參與。項目設(shè)計別出心裁，聚焦于探索各類面料材質(zhì)的表現(xiàn)技法以及服裝與人體的適配關(guān)系。學習實踐階段，學生仿若面料探索者，細致探究面料特性，親手設(shè)計制作創(chuàng)意服裝。尤為突出的是，學生不僅能夠初步構(gòu)建一件舞蹈服裝，還能同步學習一支民族舞，實現(xiàn)了創(chuàng)意與實踐的緊密結(jié)合，對培養(yǎng)學生綜合能力效果顯著。
數(shù)學學科項目化學習
宋文璐老師主導的 “玩轉(zhuǎn)圖形運動，感受數(shù)學之美” 項目，以數(shù)學學科為主線，美術(shù)與勞動學科協(xié)同助力。學生們通過尋找圖形運動規(guī)律、制作手抄報等豐富活動，觀察與動手能力得到充分鍛煉，對數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用有了深刻認知，真切領(lǐng)略到數(shù)學之美。宋老師將學科知識與實踐活動精妙融合，成功激發(fā)學生學習興趣，扎實培養(yǎng)學生綜合能力，在跨學科教學方面展現(xiàn)出卓越水平，為學生帶來了兼具深度與廣度的學習體驗。
信息技術(shù)項目化學習
劉珊老師在本次項目化學習活動中，引導學生制作校園植物數(shù)字化圖。在此過程中，劉珊老師專注于培養(yǎng)學生自主探究與實踐操作能力。學生們在完成項目時，對植物知識的理解持續(xù)深化，仿若開啟植物知識寶庫的大門；信息科技應(yīng)用水平快速提升，如同踏上科技進階之路；同時，對校園的熱愛以及保護自然環(huán)境的意識悄然萌發(fā)，茁壯成長。劉珊老師深厚的跨學科教學功底以及對學生全面發(fā)展的專注投入，贏得了廣泛認可。
本次項目化學習活動圓滿落幕?；顒悠陂g，教師們憑借卓越的創(chuàng)意，將多學科知識無縫融合，引領(lǐng)學生在實踐探索中收獲知識、實現(xiàn)成長，恰似為學生開啟知識寶藏之門。學生們熱情飽滿、創(chuàng)意迸發(fā)，展現(xiàn)出強大的學習能力與創(chuàng)造力。教科研李主任在總結(jié)發(fā)言中著重強調(diào)，項目化學習是提升學生綜合素質(zhì)的有力抓手，期望教師們持續(xù)深耕，不斷優(yōu)化項目設(shè)計，深度挖掘?qū)W生潛力。眾人滿懷期待，盼望著未來能涌現(xiàn)更多精彩項目，助力學生在知識的浩瀚海洋中揚帆遠航，邁向全面發(fā)展的新征程。

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