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??? 5月23日上午，伴著細密的春雨，黃島區(qū)教育發(fā)展研究中心胡學法主任率高中9個學科教研員來青島為明學校進行教學視導。

??? 胡主任一行9人冒著小雨來到青島為明學校，一到學校各科教研員就來到高中部辦公室與學科老師親切交談。

??? 對學校、學生及“6+1高效課堂”有了初步了解之后，各科教研員深入課堂隨堂聽課，上午聽了語文、英語、歷史、化學、生物五科老師的課。

??? 課后教研員與上課老師一起探討如何將學科特色或者是本節(jié)課課型與“6+1高效課堂”更好地結合起來，實現(xiàn)高效學習，讓學生有更多的收獲。各位教研員基于青島為明學校的實際，結合自己多年一線教學和教研活動中所接觸的與“6+1高效課堂”相關的經驗，對所聽課進行了詳細的點評，認可課堂中的特色和亮點，對不足的地方也提出改進意見，老師們收獲良多。

??? 陳多莉老師上的是歷史必修2第五單元《戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成》。課后，教研員劉發(fā)平老師給陳多莉老師進行了評課和指導，劉老師先肯定了“6+1高效課堂”在本節(jié)課達成的教學目標和任務，對陳老師認真的備課、清晰的知識脈絡給予肯定和贊揚。劉老師和陳老師一起優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，深化概念的處理，著眼于學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，確定小步伐進行，基于學生基礎適當?shù)貙φn本進行整合。

??? 苗老師執(zhí)教的課題是《生態(tài)系統(tǒng)的結構》，生物教研員呂老師隨堂聽課，課后呂老師進行了點評，她說，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了“6+1”課堂教學模式，導學提綱的編寫符合學生的實際，學習目標具體明確，教學設計層次清晰，課堂結構合理，尤其是通過課堂觀察，看到學生能夠做到自主學習，合作探究，也觀察到學生兩兩議、小組議的熱烈過程，學生回答問題積極主動，對學生的課堂表現(xiàn)給予較高評價，同時她認為，本節(jié)課的教學能夠從學生的實際情況出發(fā)，重視基礎知識的教學，重點突出，達成度較高，教學和學生的學習效果較好，在充分肯定的前提下，提出了一些較好的意見和建議。

??? 化學教研員崔志娟老師聽了王曉霞老師《有機物的結構》一課，感觸很深，崔老師說青島為明學?！?+1高效課堂”讓她想起過去一線執(zhí)教時用了兩年的時間對小組建設進行優(yōu)化，現(xiàn)在再看到大膽放時間給學生的課堂非常感動，老師備課就是要以協(xié)助學生學習為基礎，以學情為基礎，希望學校能堅持實施“6+1高效課堂”，相信假以時日，為明學子會在“6+1高效課堂”中取得顯著進步。

????張春玲老師執(zhí)教的課題是Book4 Module3的語法課，內容是條件狀語從句和讓步狀語從句。課后，教研員張業(yè)華老師給張春玲老師作出了細致的點評和指導，張老師首先肯定本節(jié)課的優(yōu)點，能從學生的興趣出發(fā)，利用英文歌曲巧妙地導入新課，課堂上體現(xiàn)學為主體、教為主導的原則，師生互動、生生互動頻繁，并且巧妙地與學生的生活實際聯(lián)系在一起，極大地激發(fā)了學生的興趣。另外，張老師還在詞匯的積累、語法的講解、閱讀等方面作了詳盡的指導，張老師強調在平時的教學中，要根據(jù)學生的實際情況，夯實基礎的同時，要注意設計豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的綜合能力。張業(yè)華老師高度評價“6+1”教學模式下學生課堂的活躍表現(xiàn)。

??? 評課之后，胡主任一行人和高中部全體老師一起進行了深入座談。高中部張旭主任介紹了為明的概況，闡述了的發(fā)展目標和愿景。張主任還對青島為明學校的現(xiàn)狀、發(fā)展、計劃進行了說明，重點介紹了高中部的招生計劃和發(fā)展規(guī)劃，并再次誠邀教育發(fā)展中心各位領導老師能經常蒞臨課堂進行指導，成立高中部“名師工作室”。

??? 最后，胡學法主任對為明和青島為明學校給予高度評價，并表示愿意積極促成高中部“名師工作室”的建設，為我校高中部的教學工作錦上添花。