登高才會望遠—青島為明學校小學部語文教師系列培訓北京行
近日，北京語文現(xiàn)代化研究會第四屆年會在北京小學豐臺萬年花城分校隆重舉行。來自全國各為明實體學校的優(yōu)秀骨干教師參加會議。作為為明獨立品牌一直致力于科研興校的青島為明學校，也分別派出骨干力量參會學習。小學部語文組曲秋、張雪蓮、孫晶、李白玉老師在科研督導處孫玉強主任的帶領下進行了為期三天的學習培訓。
培訓期間，教師們分別走進清華附小和中關村一小參觀學習，與前來參加培訓的各實體學校骨干教師一起聆聽優(yōu)秀學校領先的辦學理念，感受底蘊深厚的校園文化；與專家、名師零距離接觸，醍醐灌頂，收獲頗多；在分享兄弟學校老師的教學研究成果時，也給自己帶來啟示和觸動。
清華附小作為百年名校，幾代人的努力，奠定了清華附小深厚的文化底蘊，無論是古典的建筑風格，還是古樸的裝飾裝潢，亦或是古色古香的陳列，連走廊的書架，大樹上飄飛的繪本封面，都顯出了清華人的追求，無不滲透著“成志教育”的初衷。
中關村一小，一座被向日葵包裹的學校。借助于周邊良好的環(huán)境，以及各大研究院家長資源，中關村一小的校園里處處顯示出濃厚的科技氛圍，大廳里處處陳列著孩子們的手工作品，稚嫩而又新奇。樓頂?shù)奶炫_被充分利用，有的作為足球場，有的開辟為農莊，農莊里大棚、燈光、營養(yǎng)液一應俱全。樓道里貼滿了孩子們自己創(chuàng)作的“微社團”海報。
北京市基礎教育科學院小學語文教研室主任、特級教師張立軍執(zhí)教的《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》，通過“寫了什么”“為什么這么寫”“怎么寫的”三個問題，成功使得學生走入文本，了解內容，又走出文本，學會表達方法，并且巧妙的通過一句名言，讓學生將內容情節(jié)成功轉化為優(yōu)雅的表達。
還有聆聽了王玲湘老師的群文閱讀課《朝花夕拾》后，我們發(fā)現(xiàn)，原來魯迅先生沉重的寫作風格，也可以讓孩子們覺得好玩，從好玩講開去，進而發(fā)現(xiàn)魯迅先生的良苦用心以及個中深意，真正激發(fā)了孩子們的閱讀欲望，也使得閱讀變得不盲目。
在仰慕大師之余不禁使我們思考，我們和名師究竟差在哪里？文本細讀的功底，它不僅僅是吃透文本，還是語文老師提升整體素質，提升專業(yè)精神境界的的一個重要通道，只有把文本細讀和專業(yè)成長整合在一起，我們前方的道路才會寬闊和敞亮。也許自己欠缺的正是這份整合，應把過程中的所思、所想再深刻些，并隨時記錄下來，在思考中成長，在積累中豐厚。
清華附?。簝和驹趯W校的正中央?；趦和l(fā)展的五大核心素養(yǎng)“身心健康、樂于學習、審美雅趣、學會改變、天下情懷”，通過 “1+X課程”，實現(xiàn)完整人格的成志教育。在王玲湘的報告中多次出現(xiàn)，可以看出在專家的心中早已建立起“大”語文的視野，它指向提升兒童生命質量的高度。他們在課堂上尊重兒童的獨特感受，張揚個性，提高孩子們的參與意識，他們的課堂活潑、和諧、豐富而富有激發(fā)性。
名師身上散發(fā)著無窮的人格魅力，他們聰慧、堅毅、幽默、活潑。他們已然不把教學當成一份職業(yè)，而是將它當做自己的事業(yè)和信仰。他們已然不只是一名教育者，他們還是學習者和閱讀者。他們閱讀經典，底蘊豐厚；他們閱讀社會，積淀感悟；他們閱讀兒童，了解兒童，點燃兒童；他們飽讀詩書，不斷提升自我。
登高才能望遠，不就是這個道理嗎？
曹文軒，中國著名兒童文學家，安徒生童話獎獲得者，他為我們做了“兒童文學和小學語文教育”的報告。讓我們明白了兒童文學成為小學語文主要群落的合理性，因為孩子們與生俱來的天性，可以說兒童文學是為他們量身定做的，反映他們生活的文字。兒童文學的宗旨和語文教學的目的高度契合，它為人類提供良好的人性基礎，培養(yǎng)審美能力和道德觀。繪本是重要的文本資源，它是文學和藝術相結合的東西，打造兒童精神底子的大善、大智慧。繪本還是一種離哲學最近的藝術文學門類。這更堅定了我們學校小學語文組在自己研發(fā)語文課程中所做的嘗試與探索。
記下青磚墻上清華附小人的愿望，讓我們一起共勉：我們努力，讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧與歡快的笑聲；我們努力，讓學生的每一個時刻都能享受學習的收獲與成長的樂趣；我們努力，讓教師的每一天工作都能體會職場的幸福與專業(yè)的尊嚴。
