青島為明學(xué)?！把κ缦夹W(xué)英語名師工作室”教學(xué)研討活動精彩繼續(xù)
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。
為了加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中對學(xué)生閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，探索“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法和途徑，2016年4月15日上午，小學(xué)英語名師工作室主持人、青島市教學(xué)能手薛淑霞老師，在青島為明學(xué)校小學(xué)部開展了“小學(xué)英語閱讀教學(xué)”研討活動，主持人薛淑霞老師和成員管紅嬌、崔玉玲、王之冠老師分別針對LWTE的閱讀部分各上了一節(jié)研討課。 本次活動由薛淑霞老師主持，課后工作室全體成員就三節(jié)閱讀課開展了積極熱烈的討論。
第一節(jié)課由名教師工作室成員王之冠老師給大家?guī)砹恕?B Chapter2 Our pet friends》的研討課。她首先用有關(guān)小寵物的話題導(dǎo)入本節(jié)課的主題，然后鼓勵學(xué)生扮演小寵物、媽媽和BOb的角色來復(fù)習(xí)鞏固句型。小寵物尋找Bob的過程中反復(fù)使用方位介詞in 、on 、under，讓學(xué)生很快記住了應(yīng)該掌握的重點(diǎn)。至于對這些重點(diǎn)的檢測，王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)判斷對錯(cuò)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽、讀、寫并進(jìn)訓(xùn)練能力，同時(shí)對整個(gè)文章的排序，使學(xué)生抓住了整篇文章的大意。對于整篇文章，王老師采用了“整體閱讀”的模式，在縱覽全局的基礎(chǔ)上，更透徹準(zhǔn)確地分析文本。期間，王老師組織學(xué)生小組pair work, 薛老師和學(xué)生們共同探討，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。本節(jié)課幻燈片制作精美，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)銜接自然。
第二節(jié)是崔玉玲老師的《1B Chapter 1 Coming to school》。 崔老師先是讓同學(xué)們自己拼寫單詞，很好地運(yùn)用了自然拼讀法。崔老師在略讀環(huán)節(jié)中，巧妙導(dǎo)入閱讀策略，即通過文章的標(biāo)題或插圖來預(yù)測課文主題；在精讀環(huán)節(jié)中，通過提問來加深學(xué)生對文本的理解。這樣的設(shè)計(jì)，即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，又提高了他們的閱讀速度。整個(gè)閱讀中的活動，層層遞進(jìn)，形式多樣，使得整個(gè)教與學(xué)的過程更加連貫有效。
第三節(jié)是管紅嬌老師的《3B Chapter 6 When I was young》。 管老師首先通過回憶自己的童年，讓學(xué)生自己說出童年，這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。在閱讀時(shí)，管老師用表格展示出小主人公在不同年齡做的事，讓同學(xué)們自己提煉內(nèi)容。在閱讀后的活動中，管老師滲透了德育教育，being a polite student,引發(fā)學(xué)生的思考。整節(jié)課，聽、說、情、意、境有效結(jié)合，通過一些有趣的關(guān)于禮儀的圖片，輕松結(jié)束本節(jié)課，鼓勵學(xué)生了解西方文化知識，強(qiáng)化自身禮儀修養(yǎng)，做與時(shí)俱進(jìn)的有文化有素質(zhì)的英語學(xué)習(xí)者。
課后，薛淑霞老師針對每位老師的課做了細(xì)致到位的點(diǎn)評，文本導(dǎo)入的方法與時(shí)間，閱讀的課堂結(jié)構(gòu)，文章內(nèi)容的理解與閱讀，問題的層層遞進(jìn)設(shè)置，德育教育，這些都是我們再繼續(xù)提高的方面。
此次研討活動取得了圓滿成功，它不僅為我校小學(xué)英語教師們提供了良好的閱讀教學(xué)的方法指導(dǎo)，也為今后的教學(xué)研討提供了進(jìn)一步思考和探索的動力。愿這樣的活動能讓英語老師真正成為學(xué)生喜歡和敬佩的老師。
