學部動態(tài)

深入貫徹“雙減”政策，青島為明學校高一年級今年五·一小長假中，精心設計了特色作業(yè)，讓每位學生且玩、且做、且思、且行，在實踐體驗中成長，度過了快樂充實、多姿多彩的五·一假期。
01.
學科作業(yè)展示
語文手抄報
積土成山，積水成淵。語文手抄報積知識、趣味、美術于一體，通過積淀，拓展視野，增強文化底蘊，塑造健康人格，發(fā)展思維，提高審美能力。
英語手抄報
英語手工創(chuàng)意活動不僅給同學們的學習增添了樂趣，還引導同學們對所學內容進行有效梳理和整合，加深對已學知識的鞏固。同時在綜合運用語言的過程中，同學們的總結能力、實踐能力、欣賞美的能力都得到了鍛煉，學科素養(yǎng)得到了全面提升。
政史地手抄報
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。史地生學科老師們要求學生通過自己積累的知識，促進學科知識整合，提高對知識的綜合運用能力，獨出心裁，各顯神通，制做內容豐富的手抄報，體現(xiàn)自己的知識儲備。學生通過將作業(yè)與實際生活聯(lián)系在一起，增強了參與感，增加了學習興趣與參與度。
理化生手抄報
探索、求知為宗旨，讓學生走出課本，走進生活，營造濃厚的“理化生”學習氛圍，活動中，同學們充分利用課外時間搜集有關資料，對圖片進行認真地整理、設計并將有關資料譽抄在白紙上，然后配以精致、可愛的插圖。從而培養(yǎng)學生動手、動腦能力，激發(fā)學生學習興趣及創(chuàng)新能力。
數(shù)學思維導圖
運用圖文并重的技巧，結合數(shù)形思想，形成發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，讓思維之花盡情綻放。
“手抄報”培養(yǎng)了學生動手、動腦的習慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時陶冶了情操，提高了審美能力和繪畫技巧，豐富了校園文化生活，為學生打開了一扇自主學習知識、積累知識的大門，學生的學習生活也因此愈加豐富多彩。
02.
親情體驗
班主任老師建議學生在學習之余，幫助父母做些力所能及的家務勞動，通過“表達·溝通”引導學生專心感受、傾聽那些愛的回聲，感謝親情，承受感恩教育，并通過老師引導，同學之間的溝通，了解親情的豐富內容和多樣表現(xiàn)，進而豐富對于親情的感悟和相識，最終通過“親情”主題征文活動，“能讀無字之書”，得真切妙語，“吾手寫吾心”，用真摯的語言表達自己的真摯感情，每人完成“親情體驗”征文作業(yè)。
“五·一”假期不僅屬于快樂,還屬于成長。作業(yè)形式的多樣化有助于張揚學生個性、激揚學生靈性、使學生在作業(yè)中釋放自我潛能，促進學生整體素質的提高。多元化的特色作業(yè)充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力,讓學生在實踐中開闊視野,培養(yǎng)了孩子們的綜合素質和創(chuàng)新精神，給孩子們的五·一生活增添了無盡的樂趣,讓假期生活快樂而有意義。

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