聚焦新課堂，破解老問題||青島為明學校小學數(shù)學教師一人一堂展示課
經(jīng)過前期個人申報課題、確定上課時間、組織教師參與聽評研，小學數(shù)學教師一人一堂展示課于近日圓滿結束。
這次一人一堂展示課，依據(jù)青島為明學校小學部制定的 《教師備課要求及實施方案》，通過“八備”“七步驟”的備課流程，聚焦為明新課堂，聚焦課前設計，聚焦課堂高效，聚焦方法多樣，聚焦精講多練。破解備課不實用，跟著課件跑，過程不扎實，教學效率低的問題。
這次展示課，有四個明顯變化，一是備課準備更加充分，課前細研真下功夫；二是課堂實施更加合理，課中體驗成為自覺；三是當堂鞏固更加多樣，課內(nèi)練習定時定量；四是聽課評課及時評價，課后反思不斷延伸。
趙娜老師講授的《列方程解決簡單問題》一課，重視學生的綜合訓練，提高學生的整體思維。在學生學會找準關鍵句、分析關鍵句的基礎上，還要結合學生的掌握情況進行基礎性、綜合性等訓練。趙娜老師的練習設計依托教材，注重基礎的訓練，有變式，有思維含量，有層次。讓學生比較、交流與思考，發(fā)現(xiàn)題目的差別，找出題目中的共同點，找到解題的共同處。
孟祥云老師的《植樹問題》一課，注重實踐，體驗自主探究。教學中，孟老師創(chuàng)設了情境，向學生提供多次體驗的機會，注重借助圖形幫助學生理解建構知識。在教學過程中，對數(shù)形結合意識、一一對應思想的滲透落到實處。在例題探究中，孟老師激勵學生自己設計，根據(jù)自己的思考探究方案，自主探究。引導學生通過畫線段圖的方式，發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。
周雯娜老師的《排列》一課，整節(jié)課周老師都在為學生創(chuàng)設良好、寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生自覺主動的學習情感。整個教學過程中讓學生在體驗中感受，在活動操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學習中得到應用，讓學生在動眼、動腦、動口的活動中，理解排列知識，使課堂充滿生機。
宋文璐老師《商不變的性質》一課，在教學過程中，巧妙設計猴王分桃的故事情境導入，使師生之間能和諧融洽地交流，使學生之間能團結合作，使探究活動自始至終都興趣盎然。
新入職教師進入角色快，駕馭能力強，課堂讓人耳目一新，很受學生喜歡。
在這次的一人一節(jié)展示課活動中，每位教師高度重視，不論是聽課還是評課，都把它當作一次學習、交流的機會。教師們在備課過程中，精心準備，巧妙設計，注重教法學法，追求生動形象、高效率的課堂效果。課堂中充分發(fā)揮教師主導、學生主體的地位，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的興趣、習慣和能力。
課前集體備課，課后評研課成為自覺行為，為上好課保駕護航。
“一人一堂展示課”教學活動開展以來，在青島為明學校形成了“人人聽我，我聽人人”的良好氛圍。本次活動鍛煉了教師的隊伍，反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，為提高教學質量奠定了基礎。通過該活動，學校領導了解了課堂教學情況，加強了教學常規(guī)管理力度，也促使教師們進一步探索有效課堂建設，提高教育教學質量。
