學(xué)部動(dòng)態(tài)

文以載道
理以求實(shí)
研而有進(jìn)，備而有思。為貫徹落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的聚焦課堂教學(xué)，提高我校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，青島為明學(xué)校初中部理綜組進(jìn)行了公開(kāi)課展示。
在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，理化生的學(xué)習(xí)開(kāi)始注重初中生對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣和需要，在當(dāng)下這個(gè)階段要注意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)χ車(chē)澜绲年P(guān)注，要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理化生的相關(guān)知識(shí)和方法，嘗試分析和解決實(shí)際問(wèn)題。為此，借助為明新課堂這一形式，我們理綜組的老師們展開(kāi)了對(duì)各類(lèi)形式課堂的探索。
化學(xué)組
《質(zhì)量守恒定律》
李紀(jì)宇老師講授的《質(zhì)量守恒定律》通過(guò)視頻“元芳的蠟燭”風(fēng)趣幽默的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)和探究的熱情。以小組實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生們自己去動(dòng)手體會(huì)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化，培養(yǎng)了學(xué)生們合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課讓學(xué)生們對(duì)質(zhì)量守恒定律有了深刻的理解，教學(xué)效果突出，得到了老師們的一致好評(píng)。
《九年級(jí)期中化學(xué)試卷》
馬靜靜老師展示的是一節(jié)《九年級(jí)期中化學(xué)試卷》講評(píng)課，課前馬老師對(duì)本次期中考試的高頻錯(cuò)點(diǎn)做了精確地統(tǒng)計(jì)，對(duì)出錯(cuò)原因進(jìn)行了深入剖析，挖掘出知識(shí)漏洞，找到了出錯(cuò)原因，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課。課上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們自主對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了分析，思路外顯化，通過(guò)分析情境提取有效信息，結(jié)合自己有的知識(shí)解決問(wèn)題。在思維碰撞中提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
物理組
《九年級(jí)期中物理試卷》
介蕾老師執(zhí)教的是《九年級(jí)期中物理試卷》講評(píng)課，她首先從數(shù)據(jù)上展示了學(xué)生的整體情況，接著直接聚焦在問(wèn)題所在的題目，讓學(xué)生先自主討論反思、剖析錯(cuò)因，接著由老師點(diǎn)評(píng)拓展，在計(jì)算題的講解中介老師著重引導(dǎo)學(xué)生拆分繁長(zhǎng)題目，抓住電路狀態(tài)，正確畫(huà)出等效電路圖，識(shí)別變量和不變量，根據(jù)已知求解相關(guān)物理量。通過(guò)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)與方法的能力。
《電阻的測(cè)量》
黃靜老師執(zhí)教的《電阻的測(cè)量》，通過(guò)歐姆定律的變形來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程。學(xué)生觀察看三個(gè)錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的視頻總結(jié)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生小組合作完成定值電阻和小燈泡電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，總結(jié)概括規(guī)律的異同點(diǎn)。提升學(xué)生分析歸納的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力。
《熔化和凝固》
何玥瑤老師通過(guò)視頻展示打鐵花和電影《后天》片段導(dǎo)入《熔化和凝固》新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用海波和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同物體的熔化規(guī)律。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律。針對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，積極交流與討論。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉出生活當(dāng)中的實(shí)例，做到了物理從生活中來(lái)，到生活中去。
生物組
《練習(xí)使用顯微鏡》
王爽老師的《練習(xí)使用顯微鏡》以顯微鏡的發(fā)展史引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的積極性。整節(jié)課以初認(rèn)結(jié)構(gòu)——再識(shí)功能——小組合作——觀察自制裝片——總結(jié)展示為主線，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，看一看，想一想來(lái)解決問(wèn)題，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察與思考能力，探究能力，充分體現(xiàn)了新課堂提倡的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的新理念。課堂環(huán)節(jié)過(guò)渡自然銜接緊密，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
《八年級(jí)期中生物試卷》
宋健老師展示的是《八年級(jí)期中生物試卷》講評(píng)課，首先從試卷整體分析難易程度和考點(diǎn)分布情況，對(duì)比去年考點(diǎn)分布，直指重點(diǎn)和難點(diǎn)；將選擇題放手給學(xué)生，發(fā)揮小組的作用，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題培養(yǎng)自己分析題目的能力；綜合題立足于基礎(chǔ)，除了規(guī)范答案外，還將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了呈現(xiàn)和鞏固，最后將中考題延伸進(jìn)題目當(dāng)中，拓展了知識(shí)面的同時(shí)也讓他們熟悉中考的命題方向。整堂課從基礎(chǔ)出發(fā)，夯基的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的能力。 沐春風(fēng)而踔厲奮進(jìn),仰北斗以勇毅前行。在新課標(biāo)的要求下，理綜組注重探究和實(shí)踐，以豐富的知識(shí)為載體，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)自然現(xiàn)象和規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的同時(shí)，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
精心設(shè)計(jì)，備課，磨課，只為給學(xué)生呈現(xiàn)最好的課堂、最深刻的學(xué)科思維。公開(kāi)課結(jié)束后，老師們積極參與"講課、觀課、評(píng)課"活動(dòng)，精心鉆研教材教法，主動(dòng)參與教學(xué)創(chuàng)新與改革，促進(jìn)自身提高和成長(zhǎng)。我們相信在今后的教學(xué)中，理綜組的老師們也會(huì)繼續(xù)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷精進(jìn)，做為明的好教師！

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