學部動態(tài)

“首夏猶清和，芳草亦未歇。一年好景君須記，正是語文教研時?！睘檫M一步踐行新課標理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，青島為明學校小學部組織了開展了暑期集中備課培訓研討活動。
2023年8月8日至11日，語文組培訓高效開展。本次語文集中備課培訓繼續(xù)由丁立美（山東省特級教師、山東省齊魯名師培養(yǎng)人選）、高賽梅（山東省齊魯名師培養(yǎng)人選、濰坊市教學能手）和張華芬（副高級教師、濰坊市教學能手）三位名師作為年段備課的培訓專家面對面指導老師進行備課。
8月8日上午8點半，培訓正式開始。小學部李鳳君主任首先向大家介紹了本次暑期全員培訓的活動安排，汪應林主任致辭，正式啟動暑期集中培訓。汪主任在致辭中提出，希望老師們在專家的引領下認真學習，進一步提升語文專業(yè)素養(yǎng)。
名師引領助力起航
8日上午，張華芬老師做了《輕輕松松教語文》為主題的教學經驗分享。張老師從教三十多年，有著豐富的課堂教學經驗。她的分享包含了課堂新授、閱讀方法、命題分析和專項訓練等多個方面，并結合大量的教學案例，介紹了自己有效的做法。在談到學生閱讀時，張老師建議加強家校合作，鼓勵家長陪伴孩子讀書，在學生心中播下閱讀的種子。她采取的模仿式、競賽式、幫扶式、合作式、連帶式閱讀方法，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，更極大地提高了閱讀效率。張老師同時結合六年級期末試題，分析案例，對閱讀理解和習作專項進行了深度的剖析。
建校以來，青島為明學校小學部始終堅持好習慣養(yǎng)成系列教育，開設好習慣系列校本課程。8日下午，丁立美老師強調小學階段應著重培養(yǎng)的好習慣，并分享了自己在教學中學生習慣培養(yǎng)的做法。丁老師從學習習慣、生活習慣、行為習慣三個方面進行了詳細地講解。為培養(yǎng)好學生的習慣，丁老師借助口令、游戲等方法輔助教學，成效顯著。在常規(guī)習慣養(yǎng)成方面，丁老師強調了“定規(guī)矩，重落實”的重要性，從“課前準備”規(guī)矩的設定，到課堂上“坐握姿勢”的提醒等，每一個小細節(jié)都流露出丁老師的教育智慧。
丁老師提出“讓孩子做一個怎樣的人，我們先做這樣的人”。在教育過程中，老師們用心做事，真正把學生當作一顆顆待開的苞蕾，學生們就能感受到老師的關心，好的行為習慣才得以播種，這也正是為明老師始終堅持的教育理念。
思維碰撞共促成長
從8月9日開始，語文老師分低、中、高三個年段，分別由丁立美、高賽梅、張華芬三位名師進行備課指導，老師們按照年級分組進行集體備課，學習課標、研讀教材、確定語文要素，在個人1.0備課的基礎上，在去年老師們備課的基礎上，新學期任課教師完成預習單、小練筆、習作指導、講評課的備課。每個年級突出年段學科教學的重點的同時，將習慣培養(yǎng)融入其中。在培訓期間，既有培訓專家的點拔與評價，又有備課教師的分享、討論與交流，培訓專家對每位老師的備課及時指導，提出修改建議，指導老師及時修改。
丁立美老師針對一二年級教師們的問題進行了疑難解答，從精讀、略讀和課外閱讀入手，強調教學要學以致用，教師們的備課要“能用、實用、好用”。丁老師指出要重視教學中的重點、難點和易錯點。落實課課清：聚焦“點”形成小冊子，以仿寫為例，給予老師們模板與支架。找到練筆的語文要素點。丁老師從漢語拼音的編排、讀寫、教學三方面入手，分享了她是如何輕輕松松教拼音的，其中她提出的借助插圖、編順口溜、唱兒歌等拼音教學小巧思頗為受用。老師們整個過程積極參與，收獲滿滿。
高賽梅老師以“提問互動”的方式，重點對中段習作教學做了輔導，從習作內容、習作方法、習作評價三個方面，細致地講解了統(tǒng)編版語文教材關于習作的編排特點，并列舉了一個個鮮活的教學案例，讓教師們對統(tǒng)編教材習作教學有了更加全面、深入的理解。高老師鼓勵大家做到“教—學—評”一致，落實集團提出的堂清要求。
? 張華芬老師針對小學語文高段的教學特點，圍繞五六年級“教方法、鞏固方法、用方法”三個方面展開解讀閱讀教學與習作教學的輔導。以五六年級課標閱讀與鑒賞要求為導向，結合自己的教學實踐，以五上、六上第一單元為例，指導教師備課時如何把握單元重點，落實語文要素。備課過程中，張教師及時與老師們研討、交流，聽取老師們備課的匯報，及時指導。這樣面對面，手把手的指導，讓老師們在實際操作中學會如何好備課。討論交流時，老師們積極發(fā)言，相互學習，共同提高。
撥云見日勵志篤行
四天的暑期集中研備，每位語文教師學以致用，在集體備課期間虛心求教，把學到的方法運用到教學實踐中，用自己的實際行動展示青島為明學校語文教師好學上進、積極求索的精神風貌。
培訓過程中每一位老師都認真傾聽、記錄、及時反思，他們被培訓老師的精湛專業(yè)吸引著。老師們將知識內化，通過思想碰撞再延伸出自身的思考與收獲。老師們不僅完成備課任務，還寫下了培訓反思，一篇篇反思記錄了老師的收獲，見證了老師的成長:
丁老師從學習習慣和生活習慣兩方面入手，通過“是什么”“為什么”“怎么做”“注意什么”四個方面展開，讓老師們在思想上不斷碰撞和提升。我深刻認識到，作為教師，我們應該從細節(jié)處入手，關注孩子的習慣培養(yǎng)，讓學習落實在每一個細節(jié)中。
——張鑫老師
張老師幽默、熱情、和藹可親，總是笑臉盈盈的讓人忍不住想親近。最讓我印象深刻的是她與后進生的故事，每一張她和學生的照片都是一顆赤誠又熾熱的教育初心，一段師與生的浪漫傳奇。一首宛轉悠揚的慢歌。向張老師學習，做一名喜歡每一位學生的老師。
——蘇春蓉老師
在高老師的細心指導下，我們先通讀教材，分析課后題，給每節(jié)課制定一個或是兩個主要問題……就這樣，每節(jié)課的思路清晰了，也讓我們喜歡上了這種思考后的樂趣。
——張雪蓮老師
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，精彩源自于自己的不懈努力！坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。今后我將繼續(xù)努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
——臧慧民老師
在丁老師的帶領下，老師們認真理解教材，鉆研教材，吃透教材，不時地圍繞教材、教學設計進行研討，每位老師對每個知識點、重難點做到了心中有數，把去年的3.0備課進行修改，修改后進行匯報，老師們自由發(fā)言，就每課的各個部分進行深入地探討和分析，丁老師進行點評，所備老師針對老師們提出的備課建議在丁老師點評的基礎上再進行修改，完成后設計本單元的定時定量練習單，相信開學后我們的課堂教學一定會游刃有余，綻放精彩。
——馬曉榮老師
教師優(yōu)秀是學生優(yōu)秀的前提。青島為明學校堅持組織寒暑假教師集中備課培訓，目的是通過一次次培訓，指導教師備好課，學習優(yōu)秀教師的經驗，扎實教學研究，進一步提升教育教學質量。向下扎根，向上生長，用所學所思，傾心灌注每一株幼苗，讓教育之路一步一景，步步生春！