學(xué)部動態(tài)

乍寒還暖初冬至，賽教競技正當(dāng)時。為推動教師們弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，進(jìn)一步踐行新課標(biāo)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)能力，促進(jìn)英語教學(xué)水平整體提高。青島為明學(xué)校小學(xué)部高段英語組開展了以“為明新課堂”模式為依托，“基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)”為導(dǎo)向的為明新課堂賽課活動。臺上三分鐘，臺下十年功。課堂上精美的課件、專業(yè)的教學(xué)語言、精美實(shí)用的板書教具都體現(xiàn)著各位教師準(zhǔn)備工作的用心和用情。
課堂實(shí)錄
管紅嬌老師《Read and write》
管紅嬌老師的授課內(nèi)容為人教PEP課本五年級上冊Unit 2 My week 的Read and write部分。管老師的課堂設(shè)計層次清晰，運(yùn)用視頻導(dǎo)入新課并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題然后小組解決問題，學(xué)生小組匯報語言流暢，表述清楚。本課以學(xué)生的問題為起點(diǎn)，學(xué)科的問題為基礎(chǔ)，老師的問題為引導(dǎo)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，環(huán)環(huán)相扣。同時展示了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，在對比不同國家的校園生活中，感受到了我們學(xué)校生活的豐富多彩。
王之冠老師《A bag in the jungle》
王之冠老師的授課內(nèi)容是一節(jié)繪本戲劇課堂，《A bag in the jungle》故事有趣，引發(fā)學(xué)生思考，在生活中如果遇到類似的事情會怎么思考，提出解決策略。學(xué)生在閱讀繪本和理解繪本之上，思考討論小組合作進(jìn)行讀者劇場，并能夠自信表演創(chuàng)編繪本。孩子們通過戲劇課堂，變得愛用英語去表達(dá)，同時也開發(fā)孩子肢體和想象力的潛能，讓孩子愛上英語。
宋曉楠老師《Delicious fruits》
宋曉楠老師的授課內(nèi)容是外研社一起點(diǎn)二年級上冊Module3 Unit2 Do you like apples?的繪本延伸課Delicious fruits，引導(dǎo)孩子掌握一些常見水果的讀音，通過多種游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生有序完成教師所設(shè)置的超市情境句型操練，能在超市情境中展示運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句型。讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。
王璐老師《What does he do？》
王璐老師的授課內(nèi)容為人教PEP課本六年級上冊Unit 5What does he do?第一課時的內(nèi)容。王老師授課思路清晰，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維。王老師以飽滿的熱情感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)氛圍；此外，教師的設(shè)疑和學(xué)生們提出的問題，有效地激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思考和探究，又給了學(xué)生充分的交流機(jī)會互相學(xué)習(xí)。整堂課，課堂學(xué)生參與度高，小組展示充分，以學(xué)生為主體，把課堂還給了學(xué)生。
李雪老師《How tall are you?》
李雪老師的授課內(nèi)容為人教PEP課本六年級下冊Unit 1 How tall are you?第三課時的內(nèi)容。李老師巧妙地將問題化學(xué)習(xí)融入課堂，課程設(shè)計立足于本學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，有層次、有梯度、有深度、有巧思。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，內(nèi)容充實(shí)，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢。學(xué)生們在教師的引領(lǐng)下逐步深入地了解文本內(nèi)容，攻克重難點(diǎn)，本堂課激發(fā)了學(xué)生們的參與意識和創(chuàng)新意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從主觀上對新知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈地激情和動力。
韓璐老師《What is he like?》
韓璐老師的授課內(nèi)容為人教PEP課本六年級下冊Unit5 What is he like? 中第四課時的內(nèi)容。本堂英語課充滿了活力和熱情，課堂氛圍變得輕松愉快。學(xué)生們積極參與，熱衷于探討和解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出極高的參與度，他們積極回答問題，參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。韓教師扎實(shí)和活潑的教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)學(xué)生們走向趣味學(xué)習(xí)的道路。
姜媛媛老師《Bad Bat》
姜媛媛老師授課內(nèi)容為繪本《Bad Bat》。本節(jié)課通過坐針氈，同心圓，角色墻等多種方法，使學(xué)生在活動中把繪本中的角色，帶入到戲劇中。通過挖掘人物內(nèi)心的想法，讓孩子們感受交朋友的美好心情以及學(xué)會如何才能和朋友們友好的相處的方法。這節(jié)課很好地通過學(xué)科育人，達(dá)到了教育的目的。
田梓怡老師《Greedy Rabbit》
田梓怡老師授課內(nèi)容為《Greedy Rabbit》。改變了閱讀和戲劇分裂的狀態(tài)，使閱讀變得立體且易于操作，通過切換繪本場景，設(shè)置不同層次且有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)活動，如：空間行走、良心巷、坐針氈、角色上墻等，讓學(xué)生通過戲劇的方式體會角色、塑造角色、表現(xiàn)文本，讓學(xué)生在繪本表演中學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的言語品質(zhì)。
王思潤老師《Big Dinosaur》
王思潤老師授課內(nèi)容為《Big Dinosaur》。通過一首歌曲《Dinosaur song》引入本節(jié)內(nèi)容，教師利用精彩的視頻，豐富多彩的畫面，讓學(xué)生觀察繪本封面，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，通過空間行走，故事棒，坐針氈，良心巷等活動預(yù)測故事情節(jié)并進(jìn)行繪本創(chuàng)編演繹。注重引領(lǐng)學(xué)生理清故事脈絡(luò)，挖掘故事內(nèi)涵，明白生活當(dāng)中我們應(yīng)該相互幫助，共同成為朋友的道理。在聽、說、想、演過程中讓學(xué)生體驗(yàn)繪本的魅力，豐富了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
相怡老師《Super Dog》Period 2
相怡老師授課內(nèi)容為多維閱讀5級《Super Dog》Period 2。她以一首英文歌曲導(dǎo)入主題，通過聲音和圖片回顧單詞詞組，在練習(xí)環(huán)節(jié)，將所學(xué)詞匯放在I can……等句型中通過Walk Space、Still Image等戲劇范式進(jìn)行形式多樣的活動，反復(fù)操練，使學(xué)生的語言知識得到不斷提升。在鞏固環(huán)節(jié)，通過設(shè)置情景，練習(xí)對話，層層突破。整節(jié)課學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，高效實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
10位教師上課精神飽滿，專業(yè)能力扎實(shí)，她們教學(xué)方法形式多樣，問題設(shè)計富有啟發(fā)性，巧妙地創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境，基于新課標(biāo)的要求，以單元整體教學(xué)理論為指引，以英語學(xué)習(xí)活動觀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，基于教材而不拘于教材，設(shè)計了貼近學(xué)生生活、逐層推進(jìn)、豐富多彩的教學(xué)活動，注重拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和語言素養(yǎng)，同時也充分體現(xiàn)出了英語學(xué)科的育人價值，又關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實(shí)，展示出了各自教學(xué)的風(fēng)采和英語教育的魅力。
“風(fēng)勁潮頭，自當(dāng)乘風(fēng)破浪；任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)帆?！贝舜螢槊餍抡n堂大賽既為教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、汲取眾人之長、研討交流的互動機(jī)會?！案倢W(xué)共促，強(qiáng)師賦能”，本次課堂教學(xué)比賽有效地落實(shí)了新課標(biāo)的理念，推動了英語教師的專業(yè)成長。相信在以后的工作中，小學(xué)部英語組將會繼續(xù)砥礪深耕，銳意進(jìn)取，一路成長，一路收獲！

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