學(xué)部動態(tài)

2018年9月，我的孩子從哈爾濱轉(zhuǎn)到了青島為明學(xué)校H401班。其實(shí)，四年級轉(zhuǎn)學(xué)我是很擔(dān)心的，怕孩子不適應(yīng)新環(huán)境，不能融入新同學(xué)當(dāng)中去，但當(dāng)我看到班主任韓璐老師那親切的笑容，聽著她那溫柔的聲音，以及對家長熱情地介紹為明學(xué)校的特點(diǎn)，我的擔(dān)憂頓時消除了大半。第一次見面我就在心里暗暗豎起大拇指，介紹起自己的學(xué)校如數(shù)家珍，這樣的老師錯不了。隨著和韓老師漸漸地熟悉，我發(fā)現(xiàn)韓老師就是我心中想要給孩子找的班主任。于是，我另一半的擔(dān)憂也卸下了，在各個方面都完全依賴于韓老師，我想我們班級的其他家長的想法和我是一樣的。

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我的孩子在韓老師三年的教育和培養(yǎng)下，變得越來越優(yōu)秀，在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異的成績，成績的取得都是韓老師在孩子背后默默地支持與鼓勵。讓我和孩子最驕傲的是，在去年的“第六屆天使女孩?”的評選中獲得最高榮譽(yù)“十佳天使女孩?”。

作為一名老師上課是看家本事，韓老師有自己非常獨(dú)特的教學(xué)方法。我們都知道，英語作為一門外語，對大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)會是非常困難的，更不要說學(xué)好。我作為一名高中英語老師，尤其是在帶理科班的時候，看到很多數(shù)理化優(yōu)秀的孩子，英語卻只是90多分，甚至有時候達(dá)不到90分，對此感到痛心而遺憾。接觸到韓老師之后，我才知道原來學(xué)生學(xué)不好英語，原因是在小學(xué)打基礎(chǔ)的時候沒有遇到像韓老師這樣的好老師。韓老師的課很有她的個人魅力，孩子們很喜歡聽，在不知不覺中就學(xué)會了，進(jìn)而形成了良性地循環(huán)，孩子們都對英語感興趣并爭相努力去學(xué)習(xí)。在家長開放日，我也有幸去聽韓老師的課，真的是感覺到意猶未盡。她的教學(xué)方法多樣，環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏張弛有度，課堂氣氛活躍，孩子們積極發(fā)言，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動得很熱烈，這才是真正的英語課堂。韓老師特別注重孩子們?nèi)粘７e累，她每天進(jìn)行單詞，句子的聽寫，建立學(xué)習(xí)小組讓孩子們相互考察課文的背誦，不但為孩子學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也充分調(diào)動孩子們學(xué)英語的積極性。并且及時地將孩子的學(xué)習(xí)情況告知我們家長，并拿出自己寶貴的休息時間和我們深入地溝通，讓我們在第一時間了解到孩子的情況。在打好基礎(chǔ)的前提下，韓老師還注重培養(yǎng)孩子們的英語運(yùn)用能力。

記得上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時，韓老師留了一項(xiàng)寫自己認(rèn)為最有價(jià)值的五道錯題的作業(yè)，第二天讓孩子們以小組的方式分享，互相考察，然后選出最容易錯的而且做錯率最高的，對小組和個人進(jìn)行獎勵。這樣的復(fù)習(xí)比以往我們做題講題更有實(shí)效性和針對性。孩子們通過分享，對自己的錯題更重視，在為其他同學(xué)講解的過程中內(nèi)化了這個知識點(diǎn)，再次加深印象，這比死記硬背要好太多了。韓老師在完成課內(nèi)教學(xué)后，還重視英語教學(xué)的延展。她鼓勵孩子進(jìn)行英語閱讀，培養(yǎng)孩子的理解分析能力，拓展單詞量，并鼓勵孩子去參見英語活動。去年，我的孩子參見了“青島第十七屆中小學(xué)生英語大賽”，從選擇演講內(nèi)容和寫稿，孩子自己完成，獲得了三等獎的好成績。上學(xué)期期末的英語節(jié)，韓老師鼓勵孩子們自己選英文歌，編排舞蹈，正因?yàn)槔蠋煹男湃?，給了孩子們創(chuàng)作的空間，賦予他們展現(xiàn)的舞臺，多方面培養(yǎng)了他們的能力。表演結(jié)束后，孩子還不停地和我說他們是怎樣唱歌的，怎樣跳舞的，她有多開心?？粗⒆幽球湴痢⒖鞓返男∧槪抑牢疫x擇青島為明學(xué)校是正確的，遇到韓老師更是孩子的幸運(yùn)。

韓璐老師不但英語課上得好，班主任做得也是真的棒！讓我非常佩服。我們一直在說“向師性”。跟隨的老師不但要學(xué)識優(yōu)秀，更要人品優(yōu)秀。在這方面，我認(rèn)為韓老師不僅是一名優(yōu)秀的英語教師，更是一名優(yōu)秀的班主任。她在教學(xué)上，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；在人品上，正直善良，她了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助孩子建立發(fā)展良好的人格。韓老師在班級管理上引入小組合作方式，我覺很好，現(xiàn)在大部分家庭是一個孩子，即使是多個孩子，也被寵愛得心里只有自己，但走入社會后是需要與他人溝通合作的。韓老師根據(jù)孩子們的個人特點(diǎn)將他們分組，制定制度，進(jìn)行周周評比，月月評比，期末評比，賞罰分明，不僅刺激孩子學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，更重要的是建立他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，為孩子們?nèi)姘l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的孩子經(jīng)常會和我說：“媽媽，韓老師幽默又嚴(yán)厲。媽媽，韓老師的字很漂亮．．．．．．”她的眼里全是韓老師的優(yōu)點(diǎn)，她喜愛并敬重著韓老師。我給韓老師定義為慈母型嚴(yán)師，她早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，在這繁忙和瑣碎中陪伴著孩子們成長。我相信青島為明學(xué)校有韓璐老師這樣的優(yōu)秀老師，會發(fā)展得越來越好的。

這篇文章本應(yīng)在教師節(jié)獻(xiàn)給韓璐老師，但今年的教師節(jié)孩子就升入初中了。感謝韓老師給孩子們的愛，對孩子們的無私奉獻(xiàn)，對孩子們的精心培養(yǎng)。最后祝韓老師及所有工作在一線的為明老師們工作順利。