三花爨弄，六年征程||青島為明學(xué)校第三屆國學(xué)戲劇節(jié)精彩上演
2021年1月7日18點39分，由青島為明學(xué)?？蒲卸綄?dǎo)處策劃、小學(xué)部主辦的第三屆國學(xué)戲劇節(jié)振奮開演。在這陽歷新年余興未退的凜冽傍晚，戲劇節(jié)的第一通掌聲，如呱呱墜地的新生兒發(fā)出的第一聲清越的生命之音；這聲音足以劃破冷寂，給新的一年平添振奮的力量。
“三花爨（cuàn）弄”是什么意思？據(jù)明代戲劇研究者陶宗儀《輟耕錄》中記載：“宋徽宗見爨國人來朝，衣裝鞋履巾裹，傅粉墨，舉動如此，使優(yōu)人效之以為戲。”?爨國人，就是當(dāng)時居住在云南洱海附近的少數(shù)民族，主干是現(xiàn)代白族的祖先。大約是當(dāng)年爨國人與眾不同的衣著、涂脂抹粉的習(xí)俗和滑稽夸張的舉止，令宋徽宗印象深刻，后來便命令戲劇工作者裝扮成爨國人來取樂。這里“弄”是裝飾的意思，“爨弄”解釋為“裝扮成爨國人”。后來，金代在宋代雜劇的基礎(chǔ)上發(fā)展成一種新的戲劇樣式——金院本，金院本是元雜劇乃至中國戲曲藝術(shù)的基石，別名就叫“爨弄”；形成了以“末泥、副末、裝孤、副凈、引戲”五種行當(dāng)分工合作的表演模式，所以又叫“五花爨弄”。如今“爨弄”不僅指代“金院本”這種戲劇形式，也是“戲劇表演”的別稱。
本屆戲劇節(jié)分為三個篇章，故而策劃老師稱之為“三花爨弄”，意思是“三個篇章的戲劇表演”。我國的道教將核心理念“精、氣、神”稱為“三花”，因此本屆戲劇節(jié)三個篇章分別命名為《精秀篇》《氣質(zhì)篇》《神韻篇》，以贊頌青島為明學(xué)校六年的辦學(xué)成就。
精秀之英，創(chuàng)業(yè)先行
第一篇《精秀篇》首先以依據(jù)史實敷衍而成的原創(chuàng)短劇《辦學(xué)》開始。據(jù)《史記·孔子世家》中記載：齊景公曾邀請孔子在齊國尼溪之地辦學(xué)，但因丞相晏嬰的極力反對而未能實現(xiàn)。《辦學(xué)》第一幕再現(xiàn)了晏子和孔子在齊國廟堂之上的矛盾沖突，傳達孔子在齊國辦學(xué)的艱辛與無奈；第二幕則回到現(xiàn)代，通過兩個招生老師的對話，傳遞青島為明學(xué)校初創(chuàng)時的樂觀與堅持?！暗诙弧币彩且罁?jù)真實情況鋪陳而成的，當(dāng)年，雷麗霞校長率領(lǐng)團隊從廣州北上青島，經(jīng)過幾個月的不懈努力，學(xué)校如期開學(xué)。經(jīng)過六年發(fā)展，如今，在校學(xué)生人數(shù)已達兩千余人；成為青島西海岸新區(qū)民辦教育的樣板。
最為難能可貴的是，面對民辦教育發(fā)展的壓力，青島為明學(xué)校沒有違背教育本質(zhì)，始終秉持素質(zhì)教育之初心，高舉立德樹人之旌幟，將高分?jǐn)?shù)植根在高素質(zhì)、高品位的沃土之中，潛心辦學(xué)，科學(xué)行教，將學(xué)校的長遠發(fā)展，學(xué)子的長遠人生規(guī)劃納入良性循環(huán)。
氣質(zhì)雅正，必有收獲
第二篇《氣質(zhì)篇》也以原創(chuàng)戲劇《觀摩》起首，講述了這樣一個故事：家長觀摩團到青島為明學(xué)校觀摩素質(zhì)教育成果，其中有位家長對我們的教育理念多有質(zhì)疑，經(jīng)過老師的耐心解說，為明理念最終得到家長的理解和認(rèn)可。本劇可算是歌舞劇，劇中推出三個觀摩項目——國學(xué)禮儀展示、青春期華爾茲、選修課國標(biāo)舞，皆可成為獨立的歌舞節(jié)目；三者的伴奏歌曲皆為我校王翰老師原創(chuàng)。
“國學(xué)禮儀展示課”將古代楚國將士保家衛(wèi)國，不畏犧牲的精神，與現(xiàn)代逆行醫(yī)護不辭艱險，呵護健康的精神并舉，贊頌優(yōu)秀的文化精神在荊楚大地上的傳承。
“青春華爾茲”則是對我校青春期教育成果的展示：我們主動為情竇初開的少男少女創(chuàng)造適度接觸的機會，通過共舞高雅的華爾茲，消解對異性的神秘感。
“選修課國標(biāo)舞”則承載著我校對素質(zhì)教育的堅守：為了提升素質(zhì)和品位，我們?yōu)閷W(xué)子準(zhǔn)備了幾十門選修課程，課程涉及文學(xué)、音樂、舞蹈、書法、體育、人工智能等多個領(lǐng)域。
《莊子》中有寓言說：圣人許由不愿意接受堯帝的禪讓，認(rèn)為“名者，實之賓也”；青島為明學(xué)校從不偏廢素質(zhì)以求分?jǐn)?shù)，因為分?jǐn)?shù)是素質(zhì)的附屬品，也是“實之賓也”，青島為明學(xué)校的成功表明：科學(xué)的教育不是喧賓奪主、有名無實的教育。
由高冰主任組織并參與，攜初中部張秋澤、趙璇、曾芳老師帶來的詩朗誦《致敬校長——我們收獲了》同樣感人至深。在英國作曲家愛德華·埃爾加《愛的禮贊》優(yōu)美旋律伴襯下，四位老師以精品小學(xué)、優(yōu)質(zhì)初中、多元高中、高端國際教育、傳統(tǒng)文化五個點，勾勒雷校長青島辦學(xué)六年來，對教育發(fā)展所做的貢獻?！斑€是那學(xué)校還是那海灣，還是那創(chuàng)業(yè)者伴著那山。今日的為明已成為標(biāo)桿，功德的高境界只要平凡?！崩收b節(jié)目深沉收尾，徐雨軒、任雪兩位老師隨后登臺哼唱歌曲《只要平凡》；LED屏上，逐幀播放著雷校長六年來的經(jīng)典瞬間，移人情思。
每個學(xué)校都有其與眾不同的氣質(zhì)，青島為明學(xué)校的氣質(zhì)可謂雅正。雅，有“合乎規(guī)范”、“高尚細膩”、“君子之交”等優(yōu)美含義，從教者不違教育本質(zhì)，不舍教育高度，不亂教育細節(jié)，才可征服家長，從而深化家校合作，漸入佳境。雅正就是這樣煉成的，收獲就是這樣促成的，氣質(zhì)就是這樣修成的。
神韻悠然，升華心靈
青島為明學(xué)校始終堅持“對孩子一生負(fù)責(zé)”的教育理念，這不是一句順手拈來的招生廣告詞，而是教育工作者的莊嚴(yán)承諾。全體為明人不違素質(zhì)教育的初衷，堅守立德樹人的本色，探索文化精神的旨歸，致力人文情懷的塑造。立志將孩子培養(yǎng)成兼容厚重、大氣、高遠、時尚的自由人，塑造成具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人，倘能如此，才算是對孩子一生負(fù)責(zé)。而一種神韻悠然，升華心靈的人文情懷，便是上面所說的“自由人”和“現(xiàn)代人”的重要標(biāo)志，正如《拯救》中所說：“我們要好好把握當(dāng)下，把握自己，因為我們對歷史與未來是負(fù)有責(zé)任的?；钤诋?dāng)下，盡可能激發(fā)‘人’的潛能；把握自我，盡可能喚醒‘我’的擔(dān)當(dāng)。今天，我們?yōu)闅v史遺憾，去拯救先人，就不要讓未來的人再為我們遺憾，來拯救我們了?！边@是劇中人物所崇尚的理性精神，也是青島為明人所追求的教育情懷、人本情懷。
戲劇節(jié)在國際部體育教師臧少勛《拯救》的鏗鏘旋律中落下帷幕。
本屆戲劇節(jié)，所有戲劇演員都來自小學(xué)部六年級，經(jīng)過一個月斷斷續(xù)續(xù)的練習(xí)，小演員們對于戲劇表演從陌生到熟悉，從被動到主動；心中的進取心和表演欲被悄悄喚醒。在這個過程中，排練老師明顯感受到孩子們在不斷進步，漸漸把握所飾演角色的特征。孩子們的表演雖不免稚嫩，但戲劇節(jié)的每一分精彩都是他們經(jīng)過努力而締造的。戲劇節(jié)結(jié)束，他們似乎什么也沒得到，而深埋心底的熱情、自我實現(xiàn)的欲望、領(lǐng)悟悲歡的性靈、不辭艱辛的精神……都已經(jīng)在他們的精神世界里扎根，慢慢聚合成一種受用終生的素質(zhì)。在戲劇節(jié)籌辦過程中，六年級負(fù)責(zé)人馮主任、哈佛六一班班主任韓璐老師、哈佛六二班班主任王之冠老師，以及其他班主任老師都不同程度上給予活動以寶貴的支持，在此表示感謝。
