學部動態(tài)

學科核心素養(yǎng)是教學的靈魂，是學科育人價值的集中體現(xiàn)，只有抓住學科核心素養(yǎng)，才能正確引領學科教育改革的深化。為了能夠“集中優(yōu)質(zhì)資源，實施有效教學，打造高效課堂”，2023年青島為明學校為明教師論壇系列活動以“核心素養(yǎng)大家談”為題展開。本屆論壇分為高中部專場、初中部專場、小學部專場、音體美勞科技信息專場等多個專場。
繼高中部專場，初中部專場之后，12月15日下午，小學部“學科素養(yǎng)大家談”主題論壇在為明劇場舉行，本次論壇的主題是“踐行課程標準，筑牢人生根基”。本次論壇活動由小學部語數(shù)英三個學科的學科帶頭人和教研組長進行了分享，會議由小學教科研李鳳君主任主持。
語文學科
山東省特級教師，集團語文學科帶頭人李鳳君主任：
踐行課程標準， 改進課堂教學
李鳳君主任從三個方面進行了交流。一是精研課標，明確內(nèi)涵。《義務教育語文課程標準》與2011版課標相比，增加了四部分內(nèi)容。既明確了語文課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，又提出了課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。通過學習，讓老師們進一步認識到小學語文的重要性。二是立足學段，突出重點。小學六年分了三個學段，為了落實新課標的理念，語文組的老師們經(jīng)過研究、總結、梳理，確定了每個年段的教學重點。第一學段的重點是快識字早閱讀寫好字，第二學段的重點是愛閱讀廣積累樂表達，第三學段的重點是讀好書（整本書）習方法會表達。習慣培養(yǎng)貫穿三個學段。三是研讀教材，整體規(guī)劃。李主任以三年級和五年級的兩個單元備課設計為例，簡單介紹了語文學科進行單元整體備課設計的做法。用不同的任務規(guī)劃一個單元的內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷完整的學習過程。設計不同的課型承載不同的學習任務，學生在老師的引領下，進行語言的實踐活動，在活動過程中達成學習目標。這樣教學既提高了課堂的效率，又培養(yǎng)了學生的學習能力，提升了學科素養(yǎng)。
馬曉榮老師：
扣好人生的第一?？圩?br /> 一二年級語文教研組長 馬曉榮老師
一年級是小學語文的起始年級，作為一二年級語文教研組長，馬曉榮老師從好習慣伴成長、快識字有自信、早閱讀潤童年、好習慣益終生四個方面分享了低年級語文核心素養(yǎng)要培養(yǎng)的重要內(nèi)容。低年級語文要夯實學生聽說讀寫的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習語文三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外，學生課內(nèi)學方法，課外用方法，感受識字樂趣，提高學生的識字量，盡早實現(xiàn)自主閱讀，形成語文能力。而寫字是枯燥的線條訓練，低年級語文組根據(jù)學生年齡特點，采用兒歌、字理、圖片等多種形式激發(fā)學生的寫字興趣，并進行多元評價讓學生愛上了寫字，學生的書寫作品也讓在坐的每位老師贊嘆不已。
王曉燕老師：
聚焦語文核心素養(yǎng)，改革教與學方式
三四年級語文教研組長王曉燕老師
王老師指出，本學段的老師們聚焦語文核心素養(yǎng)，以學習任務群為支撐，立足學段特點，改革教與學方式，重點突出學生愛閱讀，廣積累，樂表達。圍繞重點，三四年級的老師們具體從研究教材、指導預習、快樂閱讀、規(guī)范寫字等方面展開，依托學習任務整合學習情境，安排連貫的語文實踐活動。關注學生學習習慣的培養(yǎng)，完善評價措施，提高學習自主性與實效性。
王蔭玲老師：
聚焦讀寫能力，提升語文素養(yǎng)
五六年級語文教研組長 王蔭玲老師
王老師從讀好書、習方法、會表達三個方面落實學生的語文素養(yǎng)。老師要指導學生從單篇閱讀到整本書閱讀，提高閱讀速度，實現(xiàn)大量閱讀。語文課堂要圍繞每個單元的學習任務展開教學，讓學生從課文中習得方法，作用于習作。然后通過“引、思、評”三環(huán)節(jié)的教學模式讓學生思維訓練和寫作能力得到提高。創(chuàng)設多種途徑，為學生提供發(fā)表的平臺，以此激發(fā)寫作興趣。
數(shù)學學科
數(shù)學特級教師，數(shù)學學科帶頭人李紅老師：
明方向，建橋梁，
一起奔赴核心素養(yǎng)導向下的好課堂
數(shù)學特級教師，數(shù)學學科帶頭人李紅老師在交流中表示，2022版課標“學科核心素養(yǎng)”概念的提出獲得了出乎意料的廣泛認同，其根本原因在于它讓學科教育終于找到了“家”。2022版數(shù)學新課標標志性的變化，是構建了基于核心素養(yǎng)的課程目標體系。為轉(zhuǎn)變學生學習方式、教師教學方式指明了方向。李老師分享怎樣才能培養(yǎng)“三會”素養(yǎng)呢？
①老師的教學內(nèi)容設計要從整體長線考慮 。
②每節(jié)課的課堂操作層面努力做到“深度教學”
③在“明方向”后，今后教研繼續(xù)理清建好學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)間的橋梁，明明白白地做好每堂常態(tài)課才是關鍵。
趙娜老師：
培創(chuàng)新，助未來
一二年級數(shù)學教研組長 趙娜老師
2022版新課標對于創(chuàng)新意識是這樣描述的，創(chuàng)新意識是主動嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學問題。在數(shù)學中，創(chuàng)新主要就是指創(chuàng)造新的東西 ，而小學數(shù)學的創(chuàng)新就是新的知識的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生過程 。小學生處于形成思維能力和學習方式的重要時期，此時對其進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以為學生的未來發(fā)展打下良好基礎。趙娜老師就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識做出了分享。教師營造和諧氛圍，讓學生敢創(chuàng)新。激發(fā)學習興趣，讓學生想創(chuàng)新。豐富課堂教學形式，讓學生易創(chuàng)新。開放課堂練習，拓寬學生創(chuàng)新空間。現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越高，而創(chuàng)新思維正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。通過提前培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，能夠為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
宋文璐老師：
從數(shù)的運算到核心素養(yǎng)的魅力之旅
三四年級數(shù)學教研組長宋文璐老師
宋老師分享了運算能力這一核心素養(yǎng)如何落實，宋老師從運算能力的內(nèi)涵、培養(yǎng)學生運算能力的重要意義、學生運算的易錯點和如何培養(yǎng)學生的運算能力四個方面展開探討，強調(diào)了算理、算法的重要性，并提出習慣是培養(yǎng)運算能力的重要保障。運算能力既不能離開具體的數(shù)學知識而孤立存在，也不能離開其他能力獨立發(fā)展，我們要鼓勵學生一題多解，加強速算教學。
牛麗杰老師：
重視幾何直觀，發(fā)展思維，提高質(zhì)量
五六年級數(shù)學教研組長 牛麗杰老師
牛老師深入解讀了新課標下數(shù)學核心素養(yǎng)“幾何直觀”的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，剖析了幾何直觀在小學數(shù)學“四大領域”的重要價值。有效解決了數(shù)學知識抽象性與小學生思維具象性的矛盾，在數(shù)學本質(zhì)和兒童思維之間架起了橋梁。將抽象的數(shù)學概念、結構關系、思想方法、解題策略等直觀揭示或表征出來，引發(fā)深度的教與學，發(fā)展學生的學習創(chuàng)造性，打開思維的大門，開啟智慧的鑰匙。
英語學科
管紅嬌老師：
培養(yǎng)有中國靈魂、有世界眼光的現(xiàn)代人
英語學科教研組長 管紅嬌老師
管老師從課程標準、學校理念、英語特色三個方面整體分享了核心素養(yǎng)在英語教學素養(yǎng)上的體現(xiàn)。我校的小學英語從國家課程，閱讀體系，校本課程，學科融合立足課程體系培養(yǎng)語言能力。通過立足活動開展培養(yǎng)文化意識，如中國傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等），校園特色節(jié)日（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、數(shù)學節(jié)、母語節(jié)、英語節(jié)、男孩子日、女孩子日等等）。通過哈佛思維20種方法應用課堂，思維導圖貫穿始終等方面立足哈佛思維培養(yǎng)思維品質(zhì)。通過參加區(qū)級以上競賽（市、區(qū)、集團素養(yǎng)大賽、國際競賽等等），國際機構考級（劍橋、PTE等等）等方式立足競賽考級培養(yǎng)學習能力。英語學習任重而道遠。
學履不停 行而不輟
雷校長在指導講話中對小學部老師的發(fā)言給予了高度的評價，同時也提出了更高地希望。雷校長指出，小學作為基礎教育學段，就應該像這樣扎扎實實地搞教研，踏踏實實地求創(chuàng)新，真正實現(xiàn)“六年級影響一生”。雷校長強調(diào)，“小學不小，大有作為”。作為一名小學教師，要牢記使命，“教孩子一年，想孩子十年”，立足學科核心素養(yǎng)，小學部一定會走出一條屬于自己的特色之路，成就更多的為明學子。
為實方能篤行，唯思方能致遠，在聚焦學科核心素養(yǎng)、聚力課堂教學改革的實踐之路上全體為明人將學履不停，行而不輟。

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