小學(xué)動態(tài)

為落實《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的新理念，探索新課標理念下“小學(xué)語文單元整體教學(xué)”的策略，做到“心中有綱，胸中有本，手中有法”，5月15日，由青島市教育科學(xué)研究院主辦的小學(xué)語文基于“新課標”任務(wù)群視角下的單元整體教學(xué)研討活動在青島為明學(xué)校盛大舉行。來自青島市各區(qū)、市的小學(xué)語文教研員和骨干教師近500人參加了線下研討。本次活動還采用線上直播的方式，使更多老師們參與到學(xué)習(xí)研究中來。
此次研討會既有課堂教學(xué)展示，又有專家評課指導(dǎo)，還有專家報告引領(lǐng)，是一次語文教學(xué)的盛宴。
靈動課堂 精彩紛呈
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。本次研討會由濰坊壽光市初級中學(xué)小學(xué)部特級教師丁立美老師和青島為明學(xué)校馬曉蓉、李白玉老師一起執(zhí)教師徒接力課。
《我們奇妙的世界》
預(yù)習(xí)指導(dǎo)課
第一節(jié)課由馬曉蓉老師執(zhí)教三年級下冊第七單元《我們奇妙的世界》的課內(nèi)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課。課堂上，馬老師帶領(lǐng)學(xué)生，在預(yù)習(xí)單的引導(dǎo)下，或小組朗讀，或自由默讀；或小組討論，或自主思考；或讀，或?qū)憽谜n張弛有度，井然有序，根據(jù)任務(wù)要求，扎實學(xué)習(xí)，既有方法，又有效率。
《我們奇妙的世界》
精讀引領(lǐng)課
第二節(jié)課在馬曉蓉老師預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)在省特級教師丁立美老師的指導(dǎo)下，進行《我們奇妙的世界》精讀引領(lǐng)課的學(xué)習(xí)。課堂上，丁老師依據(jù)學(xué)情，圍繞教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考邊標劃，找出天空和大地的珍藏的不同事物。重點學(xué)習(xí)“天空的珍藏”，滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀感受天空的奇妙。對于“大地的珍藏”采了用法學(xué)習(xí)。丁老師的課堂教學(xué)注重學(xué)法方法的指導(dǎo)，做到有扶有放，扶放結(jié)合，尊重學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在課堂中有思維的拔節(jié)和增長。
《奇異之河——遼河》
《拉薩的天空》
閱讀實踐課
第三節(jié)課是青島為明學(xué)校李白玉老師執(zhí)教的《奇異之河——遼河》《拉薩的天空》兩篇課外文章的閱讀實踐課。目的是指導(dǎo)學(xué)生把在精讀引領(lǐng)課中習(xí)得的方法在閱讀實踐中進一步運用。課堂教學(xué)時，李老師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課文從哪些方面介紹了遼河和拉薩的天空，采用不同形式的朗讀，在讀中尋找、體會和感悟。
02
深研教材 經(jīng)驗交流
眾所周知，備好課是上好課的前提。為進一步提高課堂的效率，青島為明學(xué)校語文團隊自2015年開始，堅持進行單元整體教學(xué)研究的探索與實踐。三節(jié)課后，由為明學(xué)校中年級教研組長代表年級研究團隊，向與會老師匯報了《單元整體教學(xué)的探索與實踐》。姜老師從學(xué)校進行的“三備三研”備課和三下七單元的單元整體架構(gòu)兩個方面進行了分享。詳細介紹了單元教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的不同課型及教學(xué)的流程。
語文老師經(jīng)過“三備三研”的備課研討，極大地提高的備課水平，充分發(fā)揮了團隊集體的力量，實現(xiàn)了備課優(yōu)質(zhì)資料的共享。單元整體教學(xué)的備課研究與實施，讓老師們進一步明確了語文教學(xué)的方向，辯證認識單元教學(xué)與課時教學(xué)的關(guān)系，進一步凸顯學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)時緊扣單元主題與課時教學(xué)目標，努力實現(xiàn)一課一得，讓學(xué)生學(xué)得透徹，實現(xiàn)學(xué)生進階式發(fā)展。
03
教授引領(lǐng) 點亮明燈
“行穩(wěn)方能致遠，千里源自跬步”。15日下午，上海師范大學(xué)吳忠豪教授給與會老師作了《指向?qū)嵺`——語文課程改革方向的重新抉擇》的精彩報告。吳教授的報告分為四個方面：一是學(xué)習(xí)任務(wù)群；二是語文課程改革方向重新抉擇；三是積極、穩(wěn)妥實施語文學(xué)習(xí)任務(wù)群；四是指向?qū)嵺`，改革語文課堂教學(xué)。吳教授指出語文是一門實踐性學(xué)科，提出重新選擇語文課程的改革方向——指向?qū)W生實踐。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計依托教材，通過真實情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計以實踐為主線的學(xué)習(xí)活動。吳教授還特別強調(diào)：培養(yǎng)讀書習(xí)慣是語文課頭等大事；語文最基本的是培養(yǎng)讀書習(xí)慣等教師容易忽視的問題。指出教師要以熟練的閱讀技能、培養(yǎng)讀書習(xí)慣為閱讀教學(xué)的根本目標，課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造多種形式的閱讀實踐活動，從而提高學(xué)生的閱讀技能。吳忠豪教授還從教材設(shè)計方面講解了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的幾種方式，通過《梅蘭芳蓄須》《自相矛盾》等豐富詳實的案例，為老師們講解如何以學(xué)生的實踐為主線，圍繞任務(wù)漸進展開。吳忠豪教授的報告讓在座老師老師受益匪淺，為今后在教學(xué)中進行學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建與運用指點了迷津。
這次學(xué)習(xí)讓一線教師對單元整體教學(xué)有了更清晰的認識，對文本的解讀與教學(xué)設(shè)計有了更深入的思考?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，接下來，老師們會將收獲與感悟融入到日常教學(xué)中，讓語文課堂更扎實，更高效！
04
評課交流 共促成長
會議的最后一個環(huán)節(jié)由青島市教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員崔志鋼老師，對上午的課堂展示進行了點評與指導(dǎo)，并結(jié)合具體案例解答了老師們對新課標的疑惑。崔老師肯定了三位教師的課堂呈現(xiàn)，有改變、有亮點、有思考。以“語言與思維”為題，提出“學(xué)習(xí)問題”需要高低思維的搭配，由低階走向高階，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的進階性。針對三位老師的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)定位、語言建構(gòu)、方法指導(dǎo)、教學(xué)評價、課后作業(yè)五個方面展開論述及解讀，教導(dǎo)教師要心中有目標，眼里有學(xué)生，以學(xué)生為本，以兒童為中心，同時以核心問題貫穿整個課堂。崔老師的指導(dǎo)，幫助老師們明確了今后課堂改革的方向，為單元整體教學(xué)實踐指明了方向！

“博學(xué)篤行啟今朝，踔厲奮發(fā)正當時”。一天的研討活動緊張而有序，內(nèi)容充實而豐富，與會老師收獲頗豐。一場語文教學(xué)盛宴雖落下帷幕，但行囊已滿，前路如虹，推進深度學(xué)習(xí)，打造有效課堂，提升語文素養(yǎng)，我們依然在路上。教學(xué)征程上，全體為明人將繼續(xù)追尋教研光亮，攜手同行，共同譜寫小學(xué)語文教學(xué)的新篇章！

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