小學(xué)動(dòng)態(tài)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的靈魂所在，構(gòu)建高效、有生命力的課堂是青島為明學(xué)校一直努力的目標(biāo)。為進(jìn)一步提升老師們的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，青島為明學(xué)校小學(xué)部美術(shù)組開展了一期的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。

參加本次優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)的八名老師，認(rèn)真研究教材，精心打磨教法，他們的課堂是精彩的，也是高效的。老師們充分發(fā)揮聰明才智，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，在充分利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，把枯燥的課堂變得生動(dòng)、有趣，讓我們一起走進(jìn)這些精彩課堂吧！

張艷妮老師的《各種各樣的形》，通過生活中常見的實(shí)物進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解正方形，長方形，三角形、梯形以及圓形在生活中的應(yīng)用。初步認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形之后，運(yùn)用剪、撕、卷等方法完成一幅自己喜歡的物象。孩子們?cè)谡n堂中表現(xiàn)積極活躍，作品呈現(xiàn)效果良好。曹增琴老師的《誰畫的魚最大》，通過視頻導(dǎo)入，將孩子們帶到神秘的海底世界，使孩子們置身其中探索和觀察魚的形狀和特征。老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)魚身體的各個(gè)部位特點(diǎn)，通過比較認(rèn)識(shí)大小，理解大小是在比較中產(chǎn)生的。孩子們?cè)诶L畫過程中，曹老師及時(shí)表揚(yáng)作品有特點(diǎn)，有想象力有創(chuàng)造力的孩子。培養(yǎng)了孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。丁光煦老師的《百變團(tuán)花》課程，通過剪紙作品的欣賞進(jìn)行導(dǎo)入，演示不同紋樣能使團(tuán)花呈現(xiàn)出不同效果，感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過示范和演示剪紙團(tuán)花的基本方法：折法、畫法剪紙以及設(shè)計(jì)等，帶領(lǐng)學(xué)生自主探究，自主嘗試，在體驗(yàn)中掌握知識(shí)學(xué)會(huì)技能。這堂課內(nèi)容豐富，學(xué)生樂于其中，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了孩子們對(duì)民族藝術(shù)和對(duì)生活的熱愛。

花琳琳老師的《機(jī)器人》，花老師不僅帶大家觀看了電影當(dāng)中機(jī)器人的片段，還將同學(xué)們喜歡的機(jī)器人帶到了現(xiàn)實(shí)課堂上。

通過對(duì)機(jī)器人的觀察和比較，知道機(jī)器人與人的不同之處，了解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)。孩子們?cè)谡n堂上，將他們自己從家里帶來的廢舊食品盒子和易拉罐等等不同的幾何圖形，用豐富的顏色裝飾，以小組為單位，通過大膽想象做出自己腦海中的機(jī)器人。這堂生動(dòng)有趣的機(jī)器人制作課程，使孩子們體會(huì)到了動(dòng)手與設(shè)計(jì)帶來的快樂與自豪。

王蕓老師的《捏泥巴》，給孩子們展示了陶藝的一些發(fā)展史，并且通過微課視頻，詳細(xì)演示、講解了陶器制作需要的材料以及讓陶泥變成自己想要的形狀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，動(dòng)手制作自己想要的筆筒。在孩子們制作過程中王蕓老師親自去每個(gè)小組做指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們通過盤條法、手捏法等等去對(duì)筆筒進(jìn)行裝飾。

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

王凱莉老師在平時(shí)書法教學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)“以古為徒”，除了教孩子們書寫臨摹，還經(jīng)常將一些書法史的知識(shí)融入課堂中。教導(dǎo)孩子們“寫字要腳踏實(shí)地從基礎(chǔ)練起，要做有聰明而不恃聰明的孩子”。本堂書法課王老師用“王羲之寫經(jīng)換白鵝”故事引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容“豎彎鉤”（浮鵝鉤）。用“鵝”的圖片與豎彎鉤做比較，使學(xué)生對(duì)豎彎鉤形態(tài)有更好地把握。

“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子”孫晴老師話音剛落，就有許多孩子們猜出了謎底“花生”。孫晴老師在幼小銜接班上的《收花生》，通過視頻導(dǎo)入，使孩子們生動(dòng)直觀地了解到花生生長的過程、環(huán)境，以及幼苗、果實(shí)等外形特點(diǎn)。還帶來了真的花生讓孩子們品嘗，“土地”在一張?jiān)埳箱仢M之后，用真正的花生殼來進(jìn)行裝飾。此堂課創(chuàng)意十足，有滋有味！

尹曉黎老師在六年級(jí)上的《添畫人像》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。旨在通過“添畫”這一創(chuàng)作形式,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生向大師學(xué)習(xí)借鑒,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的造型表現(xiàn)過程。

通過分析畫家作品的人物特征和表現(xiàn)方法,選擇不同的工具和方法對(duì)人物作品進(jìn)行創(chuàng)造性的添畫。恰當(dāng)運(yùn)用各種表現(xiàn)方法,使畫面富有新意。依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)外在信息,自主建構(gòu)知識(shí)的過程,以學(xué)生為中心,提倡學(xué)生相互交流與協(xié)作。在教學(xué)過程中營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神地學(xué)習(xí)氛圍,力求達(dá)到開放式的美術(shù)教學(xué)課堂。

整個(gè)優(yōu)質(zhì)課過程中，每一名老師都以敬業(yè)的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度、飽滿的熱情去帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谟淇?、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。課上學(xué)生們認(rèn)真的聽講，積極地發(fā)表自己的看法，熱情地參與到練習(xí)中去；課堂上，活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學(xué)生的興趣。

藝體中心郭長華主任說：“每堂課都是遺憾的藝術(shù)，我們必須通過尋找遺憾改進(jìn)教學(xué)?！彼悦佬g(shù)組教師們?cè)诠魅魏筒茉銮倮蠋煹慕M織帶領(lǐng)下，每周都及時(shí)進(jìn)行集體評(píng)課、研課，自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)。郭主任從教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面做出精彩點(diǎn)評(píng)和精心指導(dǎo)。老師們大膽反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，真正做到了一課一研，反思提升，掀起了濃厚的同伴互助，教學(xué)相長的教研熱潮。

方向在前，成竹在胸，路在腳下，全面育人的源頭活水滋潤每個(gè)孩子的心田。青島為明學(xué)校小學(xué)部美術(shù)組這支戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，也將輕舟如愿過，揚(yáng)帆再起航；日行追千里，汗水寫華章。

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