初中動(dòng)態(tài)

2022年4月，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）正式頒布。新課標(biāo)重在從學(xué)科立場(chǎng)走向教育立場(chǎng)，突出語文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。為了準(zhǔn)確把握以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，提高課堂效率，青島為明學(xué)校初中部語文組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，聚焦核心素養(yǎng)，積極探索課堂教學(xué)新模式，提高課堂效率。
胡海洋老師-《貓》
善于自我反思，學(xué)會(huì)善待生命。胡海洋老師執(zhí)教的《貓》，利用分角色朗讀課文，積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，深入挖掘文本，通過三只貓的來歷、外形、性情、家庭地位、亡失之后家人對(duì)它們不同的情感表現(xiàn)的對(duì)比，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，揭示文章的主題思想。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到，語文學(xué)習(xí)需要充分閱讀文章，深入挖掘文本，結(jié)合文章的寫作背景，把握文章的中心思想。學(xué)生通過自我反思，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。
李彩霞老師-《昆明的雨》
培養(yǎng)審美能力，領(lǐng)略四季之美。李彩霞老師《昆明的雨》一課，從創(chuàng)設(shè)情境入手，首頁用一張動(dòng)態(tài)的下雨圖作為背景，把學(xué)生一下子帶入到潮濕溫潤(rùn)的環(huán)境當(dāng)中去，同時(shí)配以豐富的畫面，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)所有感官充分感受到昆明的雨季的特點(diǎn)：明亮、豐滿、使人動(dòng)情。李老師還善于利用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在小組合作中積極發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，真正做到了全員參與，全組展示，全體聆聽。課堂節(jié)奏舒緩柔和，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與欣賞中領(lǐng)略景物的美、滋味的美、人情的美和氛圍的美，在潛移默化中提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
范曉紅老師-《愚公移山》
傳承愚公精神，奔赴美好人生。范曉紅老師的《愚公移山》，按照“解讀內(nèi)涵三層次方法”，層層深入，剖析主題?！罢f故事”通過答記者問和課本劇表演兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生演繹所學(xué)內(nèi)容；“品人物”，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生多角度“品讀”人物形象，體會(huì)愚公精神，方能懂得愚之一字，暗藏大智慧；“悟主題”引導(dǎo)學(xué)生傳承愚公精神，通過拓展練習(xí)課外文言文《賣蒜老叟》，加深學(xué)生對(duì)大智若愚的體會(huì)，最終銘記愚公移山的故事，發(fā)揚(yáng)他的精神，在今后的生活中逢山開路，遇水架橋，腳踏實(shí)地，奔向?qū)儆谖覀兊脑姾瓦h(yuǎn)方。
曾芳老師-《送東陽馬生序》
創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，感受古人風(fēng)采。曾芳老師的《送東陽馬生序》，帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，穿越回到了宋濂小時(shí)候。從光明未來、慘淡現(xiàn)實(shí)、精神富足、受之于人四個(gè)方面，選取了穿越回小時(shí)候這個(gè)情境切入文章，讓學(xué)生充分參與和感受學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們和老師一起，在細(xì)讀中體會(huì)宋濂勤學(xué)刻苦、用心專一的求學(xué)精神，在研讀中掌握用對(duì)比手法突出文章主題的寫作方法。
孫曉宇老師-《范進(jìn)中舉》
剖析人物形象，感受語言魅力。孫曉宇老師的《范進(jìn)中舉》，緊緊圍繞對(duì)范進(jìn)人物個(gè)性化的語言描寫、動(dòng)作描寫來引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象。合理的引導(dǎo)學(xué)生找出胡屠夫?qū)Ψ哆M(jìn)中舉前后的稱呼、外貌、才學(xué)、態(tài)度的變化，以表格的形式指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊總結(jié)人物形象。在談及到描寫范進(jìn)中舉發(fā)瘋的故事情節(jié)時(shí)，孫老師讓學(xué)生小組合作出演課本劇，親自感受主人公飽受科舉迫害的形象，更加直觀的了解不同人物前后態(tài)度的變化，小組展演將課堂氛圍推向了高潮。本堂課，教與學(xué)的整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢，老師引導(dǎo)學(xué)生感受著語言文字的魅力。
王金惠老師-《學(xué)寫自傳》
深入剖析自我，自信點(diǎn)亮未來。王金惠老師的《學(xué)寫自傳》，引導(dǎo)學(xué)生通過寫自傳進(jìn)行自我總結(jié)和反思，發(fā)掘自身閃光點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信，更好地走好接下來的人生之路。課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，完美激發(fā)出孩子們的創(chuàng)作欲和分享欲，為課堂寫作打開了思路。課堂分享所作，讓學(xué)生伴隨著自己的生命進(jìn)行了一次有意義的人生之旅，不僅僅發(fā)現(xiàn)了別人身上的光芒，也從同學(xué)的眼中發(fā)現(xiàn)自己的光彩，并讓這光輝溫柔地傾注在文章里，成就過去可能普通平凡但未來卻無限廣闊的自己。本節(jié)課處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生本身的關(guān)懷和對(duì)生命價(jià)值的關(guān)注，集中體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)。
“新課標(biāo)”下的語文課堂教學(xué)，老師們以學(xué)生為主體，將語文核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓語文課變成智慧的課堂，學(xué)生的樂園。
教無定法，學(xué)無止境。只有不斷地探索，深入地研究，我們的語文課堂一定會(huì)更加精彩紛呈，效率倍增！

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