初中動態(tài)

且教且思
“數(shù)”說精彩
為進(jìn)一步提高全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，展示教師教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格，搭建共同成長的平臺，增進(jìn)教師之間的交流，提高課堂效率，青島為明學(xué)校初中數(shù)學(xué)教研組開展了為明新課堂展示課活動。
此次公開課活動包括研課、講課、再研課、講課、課后評課五個階段。在活動過程中，數(shù)學(xué)組的老師們都積極認(rèn)真的參與，無論教學(xué)內(nèi)容選擇還是課堂活動形式、教具的準(zhǔn)備等方面都全身心投入，追求做到完美。
課前，老師們在充分了解孩子們學(xué)情特點的基礎(chǔ)上，積極準(zhǔn)備，深度挖掘教材，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，老師們各顯身手，運用自己獨特的教學(xué)方法和手段，巧妙的處理教材。以流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富多樣的教學(xué)形式，營造“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，使不同的課堂演繹出了同樣的精彩。
此次公開課活動展示了數(shù)學(xué)組的教學(xué)特色和精彩課程，讓我們一起走進(jìn)課堂見證一下吧！
01
走進(jìn)課堂
王國華老師執(zhí)教的《認(rèn)識二元一次方程組》，通過杭州亞運會上中國隊取得的傲人成績這一新聞引入本節(jié)內(nèi)容，根據(jù)獎牌數(shù)目自創(chuàng)應(yīng)用題，讓孩子們運用已學(xué)習(xí)知識列一元一次方程，過渡到列二元一次方程組來解題。學(xué)生在層層引導(dǎo)下，利用多角度解決問題的過程中學(xué)會了新課內(nèi)容。王老師在授課過程中，創(chuàng)設(shè)多個貼近生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)捕捉信息，將條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，真正做到了深入淺出。學(xué)生在應(yīng)用題中了解了開幕式上的“潮起亞細(xì)亞”和臨別之際的“荷桂共生輝”，增強了愛國主義情懷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時體會到了數(shù)學(xué)源于生活的道理。
姜珅老師執(zhí)教的《平面直角坐標(biāo)系》，姜老師能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計各個教學(xué)活動，數(shù)學(xué)知識點多，但方方面面都能提到。蔣老師課前準(zhǔn)備充分，課堂首先復(fù)習(xí)了有序數(shù)對表示點的內(nèi)容，從一維點的確定到二維點的確定，引導(dǎo)合理，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容坐標(biāo)平面內(nèi)的點的位置以及寫出點的坐標(biāo)作好充分鋪墊，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識能水到渠成。在新知識運用中，姜老師組織了由易到難的練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，突出了重點，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也輕而易舉突破了難點，最重要的是用多個活動讓學(xué)生積累平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用時，有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。
王瑩老師執(zhí)教的《平面直角坐標(biāo)系》，王老師首先展示了一張旅游示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情出發(fā)，提出問題進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受建立平面直角坐標(biāo)系的必要性，然后從中抽象出平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)概念。在運用中，針對學(xué)科知識點給出了相應(yīng)例題，并且每個例題都配合了同類型的練習(xí)題，題目從易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在用數(shù)學(xué)理論解決實際問題的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為后面學(xué)習(xí)坐標(biāo)系中點的相關(guān)性質(zhì)做了鋪墊。
王煥玉老師執(zhí)教的《有理數(shù)的減法》，通過溫度計上3℃比-3℃高多少？這一生活情景問題引入本節(jié)內(nèi)容，題目中根據(jù)溫度計的變化直接得出結(jié)果，恰如其分的推導(dǎo)出有理數(shù)減法法則，并從連線，簡單的計算以及有趣的數(shù)學(xué)游戲加以鞏固?！皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)利用孩子們熟悉的溫差文字題為基礎(chǔ)，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)這一特點。“課堂檢測”環(huán)節(jié)加以靈活的變式訓(xùn)練檢查學(xué)生的掌握情況。對于學(xué)有余力的同學(xué)，王老師設(shè)計了有難度的“挑戰(zhàn)自我”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有進(jìn)一步的提升。從導(dǎo)入新課到挑戰(zhàn)自我，每一步都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一特點。
梁瑞麗老師執(zhí)教的《有理數(shù)的加法》，通過學(xué)生感興趣的童話故事《白雪公主與七個小矮人》來引出本節(jié)課，利用小矮人在數(shù)軸上的運動，讓學(xué)生初步感受了“數(shù)”運動過程中與“形”的結(jié)合，也進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“數(shù)形結(jié)合思想”在本節(jié)知識中的重要性。課堂上師生互動形式豐富，學(xué)生參與度高。梁老師真正將課堂交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。梁老師在教學(xué)中還注重理論聯(lián)系實際，通過動畫的形式讓學(xué)生感受和總結(jié)有理數(shù)加法的法則，并讓學(xué)生從生活中的實例中感受每一個加法算式在不同的情境中也賦予了不同的意義，培養(yǎng)了學(xué)生要善于運用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時體會到了數(shù)學(xué)源于生活的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了小組以游戲Pk的形式對本堂課知識掌握情況進(jìn)行測試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
李艷靜老師執(zhí)教的《有理數(shù)的乘方》，通過神秘的實驗室細(xì)胞分裂引出乘方的定義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了乘方的相關(guān)定義后，老師設(shè)置了搶答環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們紛紛舉手參與搶答，極大調(diào)動了學(xué)生課堂的積極性和參與度。當(dāng)學(xué)生乘法的書寫出現(xiàn)錯誤時，老師讓同學(xué)們觀察討論，指出問題，小組討論解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課堂還設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組當(dāng)小判官，判斷乘方的相關(guān)練習(xí)題；整節(jié)課教師語言詼諧幽默，同學(xué)們樂于表達(dá)、配合，課堂氛圍和諧默契，輕松愉悅的氛圍讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
02
老師評課
“數(shù)”以積跬步， “學(xué)”以致千里。公開課結(jié)束后，數(shù)學(xué)組全體老師進(jìn)行了評課，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)連貫性、課堂效果等方面進(jìn)行了深入探討，細(xì)究每一個細(xì)節(jié)，找出亮點，指出不足。大家集思廣益，取長補短。這個研課的過程中，大家都受益匪淺，既吸收了其他老師的經(jīng)驗優(yōu)點，又看到了自己的不足。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！北敬位顒佑行Т龠M(jìn)了我們數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開展，提高了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，相信在今后的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)組老師們將能更好地運用這些經(jīng)驗和方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開啟數(shù)學(xué)教育新篇章，提升數(shù)學(xué)教育新水平！

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