遵循規(guī)律 為學生的終生發(fā)展奠基||青島為明學校小學部語文學科教學
青島為明學校小學部語文教研組的全體老師——這支年輕地教師團隊，以愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神和扎實的教學功底贏得了學生的喜愛，家長的放心，社會的贊譽。她們立足本職工作，盡職盡責，無私奉獻，以積極向上的精神風貌展現(xiàn)教師的情懷和風采；她們喜歡讀書，苦練基本功，努力提升個人的專業(yè)素質；她們在教學中求規(guī)范、求特色，成為語文教學的行家里手；她們和學生一起讀，一起寫，在學習中做學生的導師與伙伴……
用“學無止境”這個詞形容語文學科的老師們是最恰當不過了。要想有高的教學質量，老師首先得有過硬的教學基本功。
優(yōu)秀的學校離不開優(yōu)秀的教師隊伍。為盡快提高每位老師的學科理論水平，學校采取了“走出去”的學習方式，讓老師們走出去參加各種層次的培訓活動，聆聽上海師范大學吳忠豪教授、山東師范大學魏薇教授、原全國小語會理事長崔巒老師的報告；與特級教師韓興娥、畢英春面對面交流、學習；參加山東省語文教材培訓，參加青島市教科院組織的線上培訓與學習。僅2020年3—5月，老師們通過網(wǎng)絡參加了十多次名師培訓講座。通過培訓，開闊了老師們的眼界，看到了外面精彩的世界，提升了專業(yè)理論水平。
學習了專業(yè)理論，更重要的是用理論指導課堂教學，提高課堂教學的效率。每個學期學校組織老師進行教學論壇，將理論學習與教學實踐結合起來，促進課學教學的改革。
學校組織課堂教學大練兵活動，在課堂的實際操練中鍛煉老師，提高水平。自2019年9月至今語文學科組織了三次優(yōu)質課比賽，兩次課堂展示研討。每次優(yōu)質課比賽、展示，共同研究，人人講，人人聽，人人評，通過研、講、聽、評相互促進，共同提高。
在2019年的新銳課堂大賽中，我校呂晨萌、李若閣等老師獲優(yōu)秀獎。
除了學習學科理論知識，學校給每個備課組訂閱了《小學語文教師》《小學語文教學》《小學教學設計》《小學語文教與學》等學科教學刊物。老師們利用教研時間、節(jié)假日時間自主學習、閱讀雜志，學習優(yōu)秀的教學設計與先進的教學方法。老師們不僅學，還及時總結梳理個人的教學經(jīng)驗與做法，并發(fā)表。李鳳君老師撰寫的《“單篇—組文—整本書”三位一體閱讀模式初探》一文發(fā)表在2019年11月全國中文核心期刊《語文建設》上；《抓住特點悟感情，比較閱讀學表達》一文發(fā)表在2020年3月《小學教學設計》上。
為提高老師的學科基本功，學校開展大練學科基本功活動，堅持做到：要求學生寫好的，老師先寫好。每位老師每周堅持練寫一小黑板粉筆字，并把練寫的粉筆字上傳練寫群，在練寫群里老師們相互切磋、交流、學習，共同提高。
語文是一門基礎學科，小學階段語文學習的優(yōu)劣將決定一個學生其他學科的學習，也將會影響以后的學習。為了給每個學生從小打下堅實的語文基礎，為明學校小學部語文學科提出總的目標是：讀好書、寫好字、做好人。為實現(xiàn)這一目標，各個年段根據(jù)《語文課程標準》、年級學生的特點和各年級的教學內容，經(jīng)過研究，做到找準目標，做好規(guī)劃，分步實施，扎實落實。
通過研讀《語文課程標準》、研讀教材，結合學生的實際情況，一、二年級提出了“快識字 ?早閱讀?寫好字”的語文教學重點目標。
為了激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣，一、二年級的語文老師們注重了課內教給識字方法，課外用方法學，指導學生建立識字粘貼本，充分利用生活進行識字。這一做法，極大地激發(fā)了學生的識字興趣，提高識字效率，為早閱讀打下了基礎。
一、二年級的語文老師利用寫字課和午寫時間，注重學生“三姿”的訓練，加強書寫指導，讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習慣。老師們注重了細節(jié)，加強的訓練與指導?？矗W生們認真寫字的樣子，是最美的畫面。
為了幫助學生及早養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，老師們在課堂教學中，注重了對學生過程性學習的評價。采取適合一、二年級學生的評價辦法，爭星星、得小紅花、分組比賽等有效地評價方法，既訓練了學生的習慣，又提高了課堂的效率?？?！學生們專心聽講的樣子是最可愛的！
三四年級是學生從第一學段向第三學段的過渡學段，也是爬坡階段。這個階段學生的語文學習由第一學段的識字為重點，轉向以閱讀、習作為重點。這個年段學好了，會為順利進入第三學段的學習打下基礎。三四年級提出了“愛閱讀 ?廣積累?樂表達”的語文教學目標。
為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，三四年級開展了讀好“三書”，用好“三本”活動。三書指的是：教材、語文主題學習叢書、整本書；三本指的是：寫字本、閱讀積累本、寫作本。平時課堂教學，老師注重閱讀方法的指導，引導學生運用主題學習叢書進行方法的練習，實現(xiàn)“舉一反三”，真正學會。每天要求學生閱讀半小時，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
各個班級開展各種讀書活動，如：讀書筆記展評、我的讀書故事演講、讀書征文評比、師生共讀一本書等。通過活動的開展，進一步推動讀書的落實。
有了大量地閱讀，也為學生的習作打下了基礎。在教學中，老師們緊緊結合教材，把片段練寫與讀書、生活緊密結合起來，實現(xiàn)用筆寫生活。學生有得寫，感興趣。
五六年級的語文學習，進入能力快速提升階段。這個學段提出的教學目標是：讀好書（整本書）、習方法、會寫作。
在學校的倡導下，語文學科老師們開展了和學生共讀一本書活動。在老師的帶領下，學生每天線上打卡，保證了閱讀的時間。在讀書的過程中，老師及時指導，保證了閱讀的質量。
為了激發(fā)學生的寫作興趣，五六年級的老師和學生一起寫，并指導學生參加征文比賽，指導學生在各級刊物上發(fā)表作文。在全國青少年冰心文學“抗擊疫情”特別征文活動中，有王汶嵃等19名同學獲一等獎，34名同學獲二等獎，47名同學獲三等獎。在第四屆“二中半島杯”學生記者征文比賽中，學校共有164名學生獲獎，其中一等獎1名，二等獎63名，三等獎100名。在2020鳳凰小作家大賽中，有2名同學獲二等獎，4名同學獲三等獎，13名同學獲優(yōu)秀獎。共有12名老師獲優(yōu)秀輔導獎。
為明學校各個學段的語文教學做到了：注重習慣，夯實基礎，加強閱讀，突出重點，強化練筆，形成能力。這樣的語文教學形成了體系，老師教得得法，學生學得扎實。
一滴水折射的是五彩的世界，而這個優(yōu)秀的語文團隊只是為明學校全體教師的一個縮影。每一位為明的老師，時刻謹記為明的教育理念——創(chuàng)設適合學生發(fā)展的教育，對每一個孩子一生負責。他們在三尺講臺上用汗水與智慧譜寫著動人的詩篇，用一個又一個動人的數(shù)字見證著為明的輝煌！
