學(xué)部動(dòng)態(tài)

青島為明學(xué)校本學(xué)期引入四名省級(jí)特級(jí)教師以來(lái)，得到社會(huì)各界及內(nèi)兄弟學(xué)校的廣泛關(guān)注。10月10日至12日，重慶為明學(xué)校許嬌主任一行四人，來(lái)我校就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何扎實(shí)有效落實(shí)進(jìn)行了深入交流。教科研室主任、山東省特級(jí)教師李鳳君全程陪同并參與交流活動(dòng)。

為了能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流，我校共有8位不同年級(jí)教師展示了自己的課堂，分別是：李鳳君主任的《蟋蟀的住宅》、朱蕖老師的《慈母情深》、單曉蕾老師的《d t n l 》、呂晨萌老師的《葡萄溝》、陳少芳老師的《盤古開天地》、李若閣老師的《賣火柴的小女孩》、李紅青老師的《古詩(shī)三首》和孫靜薇老師的《竹節(jié)人》。大家主要針對(duì)以下問題進(jìn)行了廣泛交流：

如何上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課？

李鳳君主任認(rèn)為：在一年級(jí)教師充分范讀的情況下，二年級(jí)應(yīng)少范讀，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀；在一年級(jí)教授一定識(shí)字方法的情況下，二年級(jí)開始，應(yīng)多多讓學(xué)生自主識(shí)字，記憶字形；中年級(jí)的預(yù)習(xí)應(yīng)在課內(nèi)開展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí)的方法。《蟋蟀的住宅》這節(jié)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 ，李主任有條不紊、緩緩?fù)苿?dòng)預(yù)習(xí)流程，最終達(dá)到全班每個(gè)孩子正確、流利朗讀課文，識(shí)記本課生字的目的。

特級(jí)教師朱蕖也為老師們補(bǔ)充了高年級(jí)預(yù)習(xí)的六大步驟，并指出統(tǒng)編教材取消一類字的注音是一大進(jìn)步，這一舉措將有效鍛煉學(xué)生使用工具書的水平。

如何上好精講課？

針對(duì)不同年級(jí)，老師主要探討了三個(gè)小問題：

低段語(yǔ)文的趣味性

低年級(jí)學(xué)生專注度不夠，趣味性顯得格外重要，以《d t n l》《葡萄溝》為例，大家認(rèn)為可以通過這些方法增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性：集思廣益，自編兒歌和小口訣；兒歌配上肢體動(dòng)作，口手結(jié)合；調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，增加親身體驗(yàn)；結(jié)合生活實(shí)際，讓知識(shí)化難為易，觸手可及。

中段語(yǔ)文的目標(biāo)性

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，中年級(jí)學(xué)生有了一定的思考習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文課堂更需要老師有目的地教，學(xué)生有目的地學(xué)，一課一得，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。以《賣火柴的小女孩》《盤古開天地》為例，應(yīng)該做到：長(zhǎng)文短教，抓住單元訓(xùn)練點(diǎn)；明確課時(shí)目標(biāo)；有效利用思維導(dǎo)圖等方法；關(guān)注同一主題課文的不同敘述角度。

高段語(yǔ)文的自主性

高段學(xué)生有了自主意識(shí)，有自己思考和方法，此時(shí)，把課堂教給學(xué)生，就能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。以《古詩(shī)三首》《竹節(jié)人》為例，老師的方法可圈可點(diǎn)：學(xué)生會(huì)的不教，讓孩子自己思考、自己說(shuō)；滲透詩(shī)文背景，幫助學(xué)生體會(huì)情感；有效的小組合作，應(yīng)該將個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)相結(jié)合。

重慶為明學(xué)校和青島為明學(xué)校同屬一個(gè)，在各自所在區(qū)域都具有一定知名度，教學(xué)水平有目共睹，特級(jí)教師的加入更是如虎添翼。三天的交流中，特級(jí)教師有問必答，氣氛熱烈；老師們各抒己見、互相啟發(fā)，讓人意猶未盡。老師們都堅(jiān)信：有為明這棵梧桐樹，一定會(huì)吸引更多的名師加入，而我們也必將在名師的帶領(lǐng)下，花開并蒂，更上層樓！

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