黃島區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂專題研討會在青島為明學(xué)校成功舉行
用心做教育，用心辦學(xué)校，用心培養(yǎng)好每一個孩子，是我們青島為明學(xué)校每一個老師的信念。讓先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為每一個為明學(xué)子身上的培養(yǎng)成果，是每一位為明教師的追求。自學(xué)校 “名師工作室”成立以來，提升專業(yè)素養(yǎng)、打造高效課堂系列研討活動精彩不斷，特級教師、齊魯名師、省市教學(xué)能手，身邊的名師走進(jìn)學(xué)校，為明教師有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
四月十四日上午，黃島區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂專題研討會在青島為明學(xué)校舉行，黃島區(qū)教育發(fā)展研究中心孟兆山主任（山東省特級教師）、青島市浮山路小學(xué)劉燕老師（山東省教學(xué)能手、全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者）及黃島區(qū)各學(xué)校業(yè)務(wù)干部、數(shù)學(xué)骨干教師齊聚青島為明學(xué)校，開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂專題研討活動。
一、聚焦課堂，感悟教學(xué)魅力
第一節(jié)課：青島為明學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員張宜老師展示研究課《組合問題》，張老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用“四人兩兩握手有幾種組合方法”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過“合作-交流-匯報”等環(huán)節(jié)開展探究活動。張老師用簡練且富有啟發(fā)性的語言不斷引導(dǎo)，讓孩子們通過獨(dú)立思考一步步解決了問題，這一過程給所有老師留下了深刻印象。接著孟兆山主任運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想分析比較了握手與數(shù)字組合之間的區(qū)別，用直觀圖形表示抽象問題，這一方法符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將問題化繁為簡，孟主任接著給出三組數(shù)字與握手組合的例子，學(xué)生很快從中找到了計(jì)算規(guī)律。
第二節(jié)課：山東省教學(xué)能手、全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者 —青島市浮山路小學(xué)的劉燕老師展示《重疊問題》。劉老師嘗試讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知集合的思想，用游戲“搶名單”這一活動使學(xué)生們親身體驗(yàn)集合圖的產(chǎn)生過程和集合圖的作用，通過對不斷變化的條件進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生探索問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)和提高。劉燕老師語言簡潔精練，課堂調(diào)控嫻熟、熱情洋溢、緊貼實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的喜歡，也讓孩子們在豐富的練習(xí)方式中既學(xué)到了知識，又享受到了動腦解決問題的快樂。
二、以研促教，迸發(fā)思維火花
課后孟兆山名師工作室學(xué)員針對兩位老師上的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的分析及研討，王老師就組合問題線段圖提出“找朋友”的解決方法；農(nóng)老師提出握手與數(shù)字組合數(shù)量一半的關(guān)系是本課重難點(diǎn)；舒老師提出的是培養(yǎng)學(xué)生的課堂聽講效果，注重細(xì)節(jié)；張宜老師就自己的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了思路分析；魏老師就數(shù)形結(jié)合方法提出了自己的設(shè)想；王老師就板書設(shè)計(jì)提出自己的想法；黃島雙語學(xué)校邵校長就思考和操作的先后順序進(jìn)行了討論；孟兆山主任認(rèn)為應(yīng)先直觀再運(yùn)算思維，這一方法更符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律；薛老師認(rèn)為就重疊問題應(yīng)設(shè)計(jì)一題由學(xué)生獨(dú)立解決；孔老師提出課堂知識總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。每一次研討完畢之后，孟主任都進(jìn)行更為細(xì)致、深刻的點(diǎn)評，提出所有教師都應(yīng)再追尋名師，讀數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，從學(xué)生角度出發(fā)，提升學(xué)生的思維水平。
三、專家引領(lǐng)，提升專業(yè)素養(yǎng)
研討后，孟兆山主任提出了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)孩子什么？就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。教師要做什么？怎么做？就是不斷運(yùn)用“三例一結(jié)論”模式促使學(xué)生思維生長。學(xué)生尋找到解決問題的規(guī)律后，通過條件的變化啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生思維得到發(fā)展和提升。本次專題研討在主持人孟兆山主任的帶領(lǐng)下，活動開展的扎實(shí)有效。最后孟主任提出“人人都是研究生”的設(shè)想，本次研討課中，名師工作室成員作為課堂觀察員參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，更近距離的觀察學(xué)生思維變化過程，對研討很有意義和價值，孟兆山主任鼓勵每一位老師多讀書，多鉆研，不斷提高課堂效率，使學(xué)生思維能力得到更好的鍛煉。
這次黃島區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動成功開展，不僅有效地指導(dǎo)了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，還給我校教師搭建了一個展示的平臺，營造了一個聚焦課堂、研究教學(xué)的氛圍。相信青島為明學(xué)校的全體教師本著“用心培養(yǎng)好每一個孩子”的教育理念，腳踏實(shí)地地做好高效課堂，定會贏得越來越多的贊譽(yù)，定會讓我們的孩子飛得更高、走得更遠(yuǎn)。
