學(xué)部動(dòng)態(tài)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的靈魂所在，優(yōu)秀教師是學(xué)校教學(xué)的中流砥柱，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的合作、交流溝通，小學(xué)部英語(yǔ)組在九月中旬展開(kāi)了優(yōu)秀教師示范課活動(dòng)。

王欣老師開(kāi)展了多維閱讀三級(jí)課程——“crazy cat” 。通過(guò)歡快的歌曲激活學(xué)生已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生思考，猜想故事情節(jié)。圍繞爸爸和小貓的活動(dòng)及情緒變化，搭建語(yǔ)言支架并采用挖空的不確定性培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

姜媛媛老師開(kāi)展了外研社二年級(jí)M2U1 I don’t like meat的新授課。通過(guò)歌曲和圖片的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，激活課堂。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用實(shí)物卡片,引出并練習(xí)重點(diǎn)句型。小組活動(dòng)貫穿始終，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)討論如何幫助Tom吃到糖果，讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)自我，愿意幫助他人，不挑食，勇于改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)。

李雪老師開(kāi)展了人教版四年級(jí)U2 What time is it?的新授課。通過(guò)對(duì)約翰一天的回憶來(lái)激活學(xué)生的背景知識(shí)并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)Mike的一天。在單元教學(xué)的整體意識(shí)下，設(shè)置驅(qū)動(dòng)型任務(wù)，以找線索為目標(biāo)，讓學(xué)生沉浸在情境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性。

綦佳瑋老師開(kāi)展了課堂指令語(yǔ)的學(xué)習(xí)——sit down, stand up,open the door, open the window. 綦老師全英的授課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)一系列歌曲視頻來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)指令語(yǔ)，很好的把握了這個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了孩子積極參與課堂，幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。

韓璐老師開(kāi)展了人教版六年級(jí)U3 My weekend plan的新授課。歌曲的導(dǎo)入，短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生的背景知識(shí)。通過(guò)實(shí)物卡片的展示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)重點(diǎn)句。pair work 和group work 的運(yùn)用，讓課堂成為互動(dòng)的課堂，學(xué)生主動(dòng)參與，合作意識(shí)不斷提高。

管紅嬌老師開(kāi)展了人教版六年級(jí)U2 Last weekend 中read and write的新授課。通過(guò)信息差的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用思維導(dǎo)圖以及who,what, why三個(gè)詞串起整篇文章并教授速讀，略讀和細(xì)讀的閱讀策略，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
人之學(xué)問(wèn)也，知能成就，猶骨象玉石，切磋琢磨也。聽(tīng)課結(jié)束后，英語(yǔ)組在孟清主任的引領(lǐng)下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，并針對(duì)自身查找問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念，再塑為明新課堂理念，踐行以學(xué)定教。相信在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，每位老師都會(huì)積極探索，讓自己的教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階?。ㄗ髡撸捍奘珂茫?/p>

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